Posted by glglace on 11月 20, 2008
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教學活動設計
- 今天下午和夏綠茵主任很愉快的交換對於資訊融入教學的看法，送他們走了之後，打開電腦上網習慣性的去看看競賽網站有沒有公布決賽結果，沒想今天竟然真的發布了！我很緊張的看了又看，第一遍沒看到自己的名字，再仔細看一遍，啊哈！原來是「吊車尾」！佳作裡面的最後一名！跟我預期的一樣，因為這次只花了約25小時（上次花了100小時），製作的規模比較小。不過因為今年獎金有提高，所以和我去年得第三名一樣，獎金是一萬元喔！
- 我去年的作品–國小英語Animals單元教學活動設計
我今年的作品– In the House 單元生字與句型教學、五分鐘教學錄影
- 更令人興奮的是，宏仁國中李季篤、陳星如老師的作品「認識台灣珍貴稀有天牛-霧社血斑天牛」得到第2組 數學、自然與生活科技的第一名！績優縣市部分，南投縣排名第八。
- 前期回顧
- 20070625–第191回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-1
- 20070626–第192回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-2
- 20071011–第234回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-3
- 20071012–第235回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-4
- 20071015–第236回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-5
- 20071017–第238回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-6
- 20071031–第248回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-7
- 20071203–第271回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-8
- 20071226–第288回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-9
- 20080604–第378回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-10
- 20081002–第424回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-11
- 20081007–第427回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-12
- 上回說到8/15晚上做了單字發音教學的「教具」兼「學具」，對於在期限內完成作品有了一點信心。
- 8/16、8/17 週末小孩子都在家也無法工作，加上痛風也不是完全好了，所以還是多休息比較保險。
- 我選的單元「In the House」有八個單字，是家居的八個不同地方。living room、dining room、bedroom、bathroom、kitchen、garage、yard、study。
- 8/18 10:30 開始工作，製作第一個單字 living room的頁面，昨天雖然有錄好音標和單字的聲音檔，但整個版面需要再設計得更好些。由於這個單字是複合名詞，所以 living和 room兩個字按一下會有聲音，但合起來念要怎麼呈現？我設計了一個喇叭的圖示以提示使用者去按，此外為了讓使用者知道音標按下去也會有聲音，所以加上文字提示。
- 11:00 休息，並請老婆爬梯子上去幫忙換一直閃爍的燈管。
- 11:30 繼續工作
- 12:07 做好 dining room
- 12:36 做好 bedroom，進入決賽後要交教學錄影，解說這個字應該會很精彩。
- 13:01 做好 bathroom，th 的有聲無聲兩種發音很難錄音。
- 13:13 做好 kitchen
- 13:24 做好 yard
- 13:35 做好 garage 第二個g的發音錄得不是很有信心，但這是個成長的機會。
- 13:50 做好 study
- 三個小時多就做好八個單字的「教具」兼「學具」，比我預期的還要快而且順利，而且音標的字和錄音都是可以在以後重複利用的，心情非常好！製作過程用到了：
- KK音標程式，用來讓自己的電腦能顯示K.K.音標，但考慮到給別人用的方便性，所有的K.K.音標我都處理成圖形檔，有需要找我。
- SMART Notebook 軟體 （有點遺憾，這需要有買 smartboard電子白板才有）
- 錄音軟體 Audacity，這是個很棒的自由軟體，有中文介面。
- 蝦米小居，嘉義縣過溝國中林志明老師製作，拿來當範本。
- 美國愛荷華大學美式英語發音部位動畫及真人示範，確認發音是否標準。
- Yahoo!奇摩字典，比對自己的發音是否能上得了台面。
Posted by glglace on 11月 17, 2008
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教學活動設計
- 11/15 週六早上在亂轉電視遙控器的時候，看到卡通「我們這一家」的第188集單元A-好想要冷氣機的最後30秒，表面上是為了擺平橘子和柚子而買了一台新冷氣機，但花媽眼看著花爸在把玩新冷氣機負離子、高功率等功能的模樣，花媽嘆氣的說：「唉～就只為了自己想要玩玩看新冷氣機～」，似乎意有所指 …
- 這讓我回想到，我當初對電腦軟硬體產生興趣，也是男性特有的一種對機械裝置的狂熱，看我兒子和我女兒玩玩具方式的差別就很清楚這一點。老婆接著諷刺我說：「你也是一樣啊！完全無法抵擋 3C 新產品新功能的誘惑。」正當我想狡辯的時候，老婆又接著說：「現在也好不到哪裡去啦！設計資訊融入教學活動只不過是想跟學生一起玩看看罷了！」
- 哎呀！我完全無法否認呢！哈哈！
Posted by glglace on 11月 14, 2008
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教學活動設計
- 仔細想想，「新聞採訪」這個教學活動的發想，除了唐人亞太電視台新聞、美國CNN電視台的 Student News之外，另外還有一個源頭：在準備11/6國中綜合輔導團部落格建置的研習內容時，有一個段落是講我在別的老師的部落格上看到了什麼，其中一個是郭玉慧的讀報教育之旅，我特別喜歡其中一篇【義工媽媽週記之五】大千世界妙事多，不知不覺就使用了她所提到新聞的基本句型：「什麼人，在什麼時間，什麼地點，做什麼事」。
- 今天到學校，有兩組學生來跟我說準備好要拍了，比我預期的還要早，不過我想也好，這樣星期一六年級英文課的時候，我可以用5分鐘左右給學生們看這兩組的採訪影片，說明一下注意要點，對後續的拍攝品質會有提昇的效果，這個班級有21個學生，分為10組。
- 從第一組學生的採訪中發現需要事先提醒其他組的有：
- 拍攝地點的背景不能太亮，人臉會黑掉
- 採訪一開始要先問好
- 採訪者不必把受放者所講的話記下來，這樣會拖延錄影時間
- 攝影者的手肘要找支撐點，盡量不要晃動
- 採訪者講完問題之後，鏡頭焦點可以移到受訪者身上，攝影者一面看攝影機的畫面，一面隨時看看受訪者是否有任何肢體動作需要拍攝
- 受訪者回答完最後一個問題後，採訪者要說：謝謝您今天接受我們的採訪。
- 從第二組學生的採訪中發現需要事先提醒其他組的有：
- 攝影者要注意是否採訪者和受訪者的音量不夠大，背景雜音是否造成干擾，必要時則更換地點。
- 如果受訪者的回答比較簡短，採訪者必需更詳細的追問下去，比如說，老師您小時候放學後都做些什麼？如果老師回答：「出去玩」，那麼採訪者要追問「去哪裡玩？跟誰玩？玩什麼？」
- 為了減少剪接上的困難，攝影者發現有需要修正的時候，要立刻停止攝影，溝通好之後再繼續拍攝。
- 採訪者要是先演練，自然而大方的問出問題。
- 這兩組學生，都只花了五分鐘以內就完成了拍攝工作。後製剪接的部份，我打算用 windows movie maker，此外想摸索看看在 Ubuntu中用自由軟體 Kdenlive來做影片編輯。
Posted by glglace on 11月 13, 2008
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教學活動設計
- 今天上午連上四節課，快速吃過午餐後，趕著到高鐵烏日站和台北下來的eric、alicekey碰面，因為他們跟我談完之後還要去南部跟來義高中謝隆欽老師談，所以我們從下午1:40談到 3:20。談話主題是在 wekey-wiki 網站上建立自由軟體學科應用的社群、12月份一場全國性的自由軟體會議、四場台灣北中南東分區自由軟體推廣會議、一場台中市自由軟體學科應用的研習，要擔任共有六場次中合計約14個小時的講師，看來會很有機會遇到志同道合的夥伴，一起為自由軟體如何應用在個學科的教學上合作，很令人期待。
- 離開烏日站 1B 出口往停車場走的時候，看到上圖的景象，對我而言有一種啟示的作用，要我筆直的朝向前走去，雖然不知道盡頭有著什麼，但意志是堅定的，心是柔軟的。
- 昨天提到在唐人亞太電視台新聞中有許多新聞片段，很想設計教學活動，今天早上開車到學校的路上，就很想在今天六年級的資訊課來玩看看，可是今天早上連續四節我都有課，真的很緊迫。
- 第一節下課跟六年級學生借了社會課本，利用20分掃地時間趕快看看怎麼結合。
- 我挑選了「第四單元、臺灣社會的變遷」中的「第一課、家庭生活的變遷」作為結合點，因為我看到了幾個我想用的教學重點：
- 以前和現在的家庭型態有和不同？
- 以前和現在的婦女就業情形
- 以前和現在的童年生活有和差異？
- 應該是昨天看了CNN電視台的一個教學活動設計的影響，CNN Student News Learning Activity Interviewing Military Veterans ，因為昨天11月11日是美國的退伍軍人節，所以該教學活動是要學生去訪問退伍軍人，訪問流程和相關能力指標都寫得很清楚，讓我印象很深刻。所以我看了「家庭生活的變遷」這一課，就想到說可以讓學生來當新聞記者採訪老師童年時的家庭生活狀況。
- 跟資訊課的結合點，則是讓學生使用數位攝影機、在電腦上剪輯、總結採訪結果製作成一則校園新聞。
- 設定好目標後，去上第二節課，下課後趕緊到唐人亞太電視台新聞網站上找影片，用「家庭」當關鍵字搜尋，從200項搜尋結果中挑選了三段新聞影片：
- 找好影片後，去上第三節課，下課後趕緊製作學習單，正反面內容如下：
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新唐人電視台新聞報導 |
| 新聞標題： |
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| 新聞主播： |
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| 採訪記者： |
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新聞重點：
人：
事：
時：
地：
物： |
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永興國小新聞採訪 |
| 新聞主題： |
家庭變遷 |
| 採訪記者： |
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| 攝影記者： |
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| 採訪對象： |
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| 採訪時間： |
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| 採訪地點： |
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| 採訪問題： |
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| 採訪心得： |
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- 還真的來得及準備好！第四節六年級資訊課，先請學生到電腦教室隔壁的自然教室，用電子白板播放山上的武術學校 重德修心性，學生看得很專心，因為裡面有他們，我提到說雖然這新聞只有四分鐘，可是記者遠道來採訪，回去還要編輯，至少要花上一整個工作天才能完成四分鐘的影片，蠻辛苦的，還有同學說到採訪家長那一段，當天她看到採訪了很久，沒想到播出來只有幾秒鐘而已。
- 接著我播放家庭變遷體檢 外配 單親受矚目，然後一起討論如何在學習單上記錄該則新聞的要素和重點，然後再提出兩人一組採訪老師的構想，分好組之後，開始討論要訪問老師哪些問題，最後歸納出來的結果有「必問」的問題，和「選問」的問題，「必問」的問題才能做統計與歸納結論，「選問」的問題則可以凸顯出記者和受訪老師的特色。
- 「必問」的問題如下：
- 請問老師，您小時候住甚麼樣的房子?
- 請問您小時候是給誰帶大的?
- 請問您的媽媽從事甚麼工作?
- 請問您小時候放學後會做甚麼?
- 請問您小時候家庭的經濟狀況如何?
- 另有一些注意事項：
- 要事先跟受訪老師約好時間地點
- 要事先讓受訪老師知道會被問什麼問題
- 採訪前一天要跟江老師借攝影機
- 採訪時要注意附近太吵雜、收音是否太小聲
- 採訪後要寫一張感謝卡給受訪老師
- 到這邊就到下課時間了，下回再談吧！
Posted by glglace on 10月 9, 2008
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教學活動設計
- 明天晚上將有「響焰雙十-台灣大哥大日月潭花火音樂會」，於下午5點開始於日月潭九龍口至向山路段進行彈性交通管制，像這麼大型的活動，我們都當作颱風來襲的規模處理，前一天就要先「備糧」！哈哈！
- 樂興之時管絃樂團明晚七點演出，九點有璀璨國慶煙火秀
- 韓德爾《皇家煙火》
- 柴可夫斯基《第五號交響曲》、《天鵝湖》
- 拉威爾《波麗露》
- 百老匯經典名曲《獅子王》、《歌劇魅影》等
- 活動名稱–上網查詢家鄉地名由來
- 配合教材–南一四上社會乙版，單元一家鄉的名稱與位置，習作一家鄉的故事、習作二家鄉的位置
- 上課時數–一節課
- 能力指標–
- 社會1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。
- 社會1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性, 並能表達對家鄉的關懷。
- 資訊教育 1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
- 資訊教育 4-2-1 能進行網路基本功能的操作。
- 教學目標–
- 學生能從網路資源鐘找到所需要的資料。
- 學生能了解並能用自己的表達方式向他人說明自己家鄉地名的由來。
- 學習單–目前我製作了水里鄉和集集鎮兩個版本，如有需要請來信！
- 一節資訊課40分鐘，同時兼顧資訊教育與某學習領域的教學目標，是我很努力的在設計的。我估計全部學生都可以在 25 分時完成第1到第6題學習單。接下來 10分鐘，學生要能將所查到的地名由來資料，理解與整理後寫在習作上。因考慮到會有同學寫不出來，所以會在該節課下課前 5 分鐘，提供老師的解答給學生「抄」在習作上，這是兼顧到不同學習程度的學生而採取的折衷作法。如果您有更好的作法，請教教我。
- 參考答案
- 水里鄉
- 以前原住民把這一帶叫做「水裡坑」
- 因為鄉民們認為住在「水裡」感覺怪怪的，民國五十五年請求政府改名為「水里鄉」。
- 集集鎮
- 以前原住民把這一帶叫做 chipu-chipu
- 清朝時因從各地要到埔里都要經過這裡，所以稱為「聚集」。
Posted by glglace on 10月 7, 2008
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教學活動設計
- 今天傍晚全家一起去水里鵝肉大王，巧遇同事才知道到學校的路有一段被落石阻礙，放學時是帶學生走出來的，真是難以想像。同事和家人吃完先走，我有看到她看了我們這桌一眼又跟老闆講話，心想不妙，她該不會是在幫我付帳吧？果然沒錯，過了五分鐘之後有個服務生來跟我說已有人先買單了。哇！雖然大家在學校感情很不錯，但這樣還是很不好意思的呀！
- 本回是接續第424回。上回說到8/13中午才發現距離比賽收件截止日只剩12天，8/14早上痛風發作，內憂外患的紛擾下想放棄參加…
- 8/14請假無法參加輔導團大會，女兒很貼心的不打擾我休息，自己獨立完成許多事，讓煩躁的心情多少緩和下來。還好這次的痛風發作較輕微，沒有腫脹刺痛到只能躺著休息，多少還能走路。
- 除了休息以外還寫了一點部落格文章，上網找一些光的三原色互動網頁以支援這幾天「隱形墨水」電腦繪圖教學活動的靈感，參加競賽的事就暫且不去想了。
- 8/15感覺好了七成左右，但還是要多喝水少走動，到了晚上，也許是病情好了許多，忽然想在電腦上試試看，去年我的作品Animals 單元教學活動中，第七節課我設計使用麻省理工學院媒體實驗室所提供免費的互動多媒體製作軟體Scratch 製作出許多可移動的字母方塊來讓學生練習自然拼音。當時沒有電子白板，也沒有加上觸碰字母就有發音的功能，現在我有了電子白板的硬體和軟體，可以做到什麼程度呢？
- 於是我使用SMART Notebook 軟體 嘗試作出一個英文單字的K.K.音標教學，雖然花了三個小時才做出一個單字的教學，點單字會念出來，底下有一些音標可讓學生組合嘗試錯誤，每個音標也都可以點一下發出聲音，效果還算滿意。
- 花了三個小時才做出一個單字的教學，原因是花很多時間去構思如何呈現，下圖是最初的草稿，下回您將會看到比較漂亮的畫面。
- 於是我很得意的展示給老婆看，我說這個用在課後學習也很好，沒想到老婆因為我這句話而有了過高的期待，以為我能做到連學生的各種音標組合都能念出來，讓學生和正確發音做比對有何不同，我說：「做到那種程度就可以賣錢了！」而且我的目標是，一般老師只要有簡單的資訊能力就可以製作，這樣才有可能大家一起累積更多的教學資源。
- 聽了老婆的意見實在很挫折，但我也不是那麼脆弱的人，我設想的是，在課堂教學中是老師的「教具」，下了課後，學生利用午休時間視自己的需求，去登記使用電腦教室的電腦打開我製作的檔案來練習，變成是學生的「學具」，我覺得這是一個相當棒的概念，也很能發揮資訊工具的優點，越想越開心覺得奪名有望，決定還是要給它撩下去了！
Posted by glglace on 10月 2, 2008
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教學活動設計
- 晚上陪小孩就寢時，我跟老婆說，我是幸福的：工作有人肯定、老婆很體貼、小孩討人喜愛，要笑著睡著喔！
- 關於教育部主辦的「全國中小學資訊融入教學創意競賽」，之前寫過的十回是：
- 20070625–第191回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-1
- 20070626–第192回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-2
- 20071011–第234回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-3
- 20071012–第235回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-4
- 20071015–第236回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-5
- 20071017–第238回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-6
- 20071031–第248回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-7
- 20071203–第271回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-8
- 20071226–第288回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-9
- 20080604–第378回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-10
- 去年想要得獎的原因是，我認為如果我能夠得到全國性比賽的獎項，會讓我在對陌生人講述我對資訊融入教學的看法與作法時，更具說服力，或者說至少在第一時間內能讓對方聽得下去。因為，他們沒有看過嘰哩呱啦ACE，只能從這些「頭銜」上去判斷我講的值不值得聽。
- 去年得獎作品光碟有配發到各校，我去年參加國小語文組獲得第三名，作品在此。
- 評審給的評語是：「運用多元化的教學媒體，結合視覺、聽覺、情境融入…等教學法，創造互動式的學習環境，增添學習的趣味性。更融入藝術與人文領域加入電腦繪圖的實作練習，相當精彩。」
- 話說去年參加過後，帶給了自己和南投縣一些肯定，但仍有相當多可以再努力的空間。今年因一月底接受加拿大SMART Board公司捐贈了一塊互動式電子白板，在96學年下學期中我應用於國小一到六年級的英語教學，累積了不少使用經驗和教學反思，想藉著競賽的機會做個整理並與大家分享。
- 能製作競賽作品的時間，也就只有暑假兩個月中了，但由於七月開始一直到八月中都有事情要忙，加上在競賽網站上，一直看不出來什麼時候截止收件，所以一直擱著。
- 一直到 8/13，暑假大部分的工作都告一個段落鬆了一口氣，想起這件事，我終於忍不住了，打電話為承辦單位僑光技術學院，何時截止收件？才知道自己鬧了個大烏龍！因為我自己一廂情願的認為，報名是報名，送件是送件，那是兩個不同的時間，我在競賽網站上只看到「報名期間為6月20日至8月25日」，我找不到哪裡有說明「何時開始送件，何時送件截止？」
- 打電話去請教後，才知道他們設定送件是報名流程的一部分！報名和送件都是在8月25日截止！這真是太讓我驚訝了，我啞口無言…如果其他參賽者都沒有疑問，那就是我自己有認知的問題囉？我想，如果在報名流程這個網頁上，有加註一句「所有流程必須在8月25日完成」，我大概就不會看不懂了，總之，他們的說明對我來說還是很難理解。千錯萬錯都是我自己的錯。
- 盤算一下我只剩下12天可以做作品，要放棄嗎？還是又要再一次的犧牲身體健康和親子時光？晚上十一點越想越煩躁，對資訊融入教學的熱情擁抱，與拋妻棄子的愧疚感不斷的交戰，翻來覆去難以成眠…
- 8/14 早上疲憊的醒來，發現事情大條了！兩年沒發作的痛風，竟然發做了！只好打電話請假無法去參加這兩天舉行的輔導團大會，這下我看競賽也不用參加了，先把自己照顧好，否則老婆可要照顧我和兩個小孩到累翻了… 唉～～
- 欲知詳情請見下回分解！
Posted by glglace on 9月 23, 2008
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教學活動設計
- 自由來自於信任，不被信任的代價就是失去自由。今天下班後被告知發生了我教資訊課這麼久以來最嚴重的一個學生不當行為，明天到學校查清楚後，再跟那位學生好好了解他的動機和目的，引導他思考不當行為的後果，並做好後續處理以讓家長能安心。至於有目睹的同班同學，沒有人來跟我反應，這也是需要跟他們談一談面對不當行為的道德勇氣。我自己也要反省，如何讓孩子們能身心健康的成長。
- 昨天提到，使用天文自由軟體 Stellarium模擬一整年的太陽觀測的學習單，是我花了三個小時左右設計出來的，但還不把醞釀思考的時間計算在內，過程雖然漫長，但這是很享受、很樂在其中的。
- 今天我想把從無到有的過程稍作披露，給有興趣自己設計教學活動的老師們參考。
- 首先，我強調必須以實際的生活和學習經驗為出發點，千萬不可直接用電腦模擬的方式教學！
- 在此教學活動中，電腦模擬日升日落的變化，幫助我們在有限的教學時數中，讓學生觀察到一整年的情形。
- 我看過兩個版本的自然課本，在一整年的日升日落部分，都是以數據的方式呈現，我想嘗試看看用電腦模擬的方式，是否會更有助於學生理解。
- 以下是學習單的製作過程記錄：
這是天文自由軟體 Stellarium的畫面，要選擇顯示「方位基點」和「地平座標系統」，調整到面對正南、看到東西兩方位、看到天頂的程度。可以用鳥籠來做比喻，此時觀察者是站在鳥籠的中央看天空，要想像成立體的。
因為要列印出來，所以必須不顯示所有星星，到「選項」裡頭去設定。
如此一來，天空會變成全黑的。
Print Screen螢幕列印後，到微軟小畫家中貼上，然後開始去除黑色部分，
使用「填滿」工具塗白色可以很快的去除黑色。
塗白的過程中，有的地方無法一口氣塗白，可能是我們肉眼看起來是黑的，
但其實有深淺的層次，改用「橡皮擦」工具來做細部處理。
發現實在太費事了，於是到「光影魔術手」使用「曲線」工具把黑色的部份
調整成全黑，然後再回到微軟小畫家用「填滿」工具塗白。
果然快速許多，唉！千金難買早知道！
「方位基點」紅色字不夠明顯，改成白底黑字，
另加上高度線的度數，減少學生記錄上的困擾。
手痛還工作，很感人吧！哈哈！印出來實際記錄看看，然後跟自然課任課老師討論。要把時間寫上去有點擠，盡量減少左右邊界讓圖大一點，增加最高點高度角和日出日落時間的紀錄。
加上鍵盤快速鍵的提示文字，鍵盤的J 時間減速，K 正常速度，L 時間加速，
6 暫停，7 停止，8回到目前時間，+ 前進一天，- 倒退一天，A 大氣效果
完整鍵盤指定請見
http://www.stellarium.org/wiki/index.php/鍵盤指令
然後又想到，如果能在小畫家上做記錄，可以把學生的48個記錄檔集合在一個資料夾，然後一張一張播放的時候會有動態效果，應該會很有意思！但還是以紙本記錄為主，有時間再請手腳快的學生謄到小畫家上。
這是我用小畫家來記錄的測試，太陽比較容易保持一定的大小，連線也很容易做，但寫上每個點的時間會較耗時。
- 掌聲鼓勵鼓勵！自己做完（玩）自己也覺得很 high！雖然花了很多時間，但只要想到可以讓很多老師使用，就覺得很開心～ 光是介紹軟體給老師，還是很難說服老師去使用，如果有配合的教學活動設計和學習單，相信更能激起老師使用的意願！也期待有更多的老師一同來開發使用這個軟體的教學活動，例如說星座的教學是我還沒去做的。
Posted by glglace on 9月 22, 2008
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國小資訊課,
教學活動設計
- 左手手掌上的傷口快好了，這一週來要碰水的家事都得偏勞老婆，真是抱歉。
- 昨晚 HBO的電影「街頭日記」很好看，但比原著簡略許多，一些細節被模糊掉，少了許多味道，還有五天的重播，請把握機會收看。
- 09-23 00:00～02:00、07:00～09:00、17:00～19:00
- 09-25 19:00～21:00
- 09-26 05:00～07:00
- 09-27 11:00～13:00、23:00～01:00
- 09-28 15:00～17:00
- 9/19週五早上10點多到下午兩點多，扣掉吃飯時間大約三小時，完成了去年設計太陽觀測相關教學活動時，沒設計出來的學習單，去年寫了三回：
- 雖然當時20071025發現有自由的天文軟體Stellarium，也設計了學習單，但因為自然課太陽觀測的單元已經過去了，沒機會給學生做，今年就想要在自然課這個單元進行到「適當的時機」再來資訊課做，「適當的時機」是指學生在自然課有做過一整天太陽高度角和方位角的實際觀測、記錄之後，再來進行電腦模擬一整年的太陽觀測。
- 今年1月2日我在名間國小講一場3小時研習，認識Windows平台下之實用自由軟體，其中有介紹到天文軟體Stellarium，當時太陽觀測的學習單，是用來記錄一年中每天中午12點的時候，太陽高度角的變化，比較陽春一點：
- 這學期開學已經三週了，問一下自然課的任課老師，已經做太陽的實際觀測，所以本週的資訊課，我就可以讓學生來玩玩我新設計的學習單：
- 學習單上的地景圖出自自由的天文軟體Stellarium，這份學習單當然也是自由免費的給有需要的老師使用與修改，請email 跟我索取，順便也讓我知道您是誰？
- 五年級這班有16個學生，我估計一節課之中，讓每個學生畫 3 張應該可以完成：
- 座號 1號– 97年 1月 1日、 5月 1日、 9月 1日
- 座號 2號– 97年 1月 9日、 5月 9日、 9月 9日
- 座號 3號– 97年 1月17日、 5月17日、 9月17日
- 座號 4號– 97年 1月25日、 5月25日、 9月25日
- 座號 5號– 97年 2月 1日、 6月 1日、 10月 1日
- 座號 6號– 97年 2月 9日、 6月 9日、 10月 9日
- 座號 7號– 97年 2月17日、 6月17日、 10月17日
- 座號 8號– 97年 2月25日、 6月25日、 10月25日
- 座號 9號– 97年 3月 1日、 7月 1日、 11月 1日
- 座號10號– 97年 3月 9日、 7月 9日、 11月 9日
- 座號11號– 97年 3月17日、 7月17日、 11月17日
- 座號12號– 97年 3月25日、 7月25日、 11月25日
- 座號13號– 97年 4月 1日、 8月 1日、 12月 1日
- 座號14號– 97年 4月 9日、 8月 9日、 12月 9日
- 座號15號– 97年 4月17日、 8月17日、 12月17日
- 座號16號– 97年 4月25日、 8月25日、 12月25日
- 真期待看到把48張學生的記錄紙貼在一大面佈告欄上的壯觀場面！
Posted by glglace on 9月 9, 2008
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教學活動設計
- 今天下午一、二年級的英語課，果然還是最累的，必須一直維繫住他們的注意力，需要很挖空心思。不過，也許高年級的學生表面上看起來有在聽課，但其實不知道在想些什麼，低年級只是比較喜惡形於色而已…
- 下午發生一件讓我有點火的事，讓我覺得人類就只是人類而已，別期望太高。
- 「月相觀察」這個資訊課教學活動，我設定的教學目標，是希望讓每一個學生都有完整的月亮觀測經驗。當學生第一次開啟這個軟體的時候，大多會很驚奇，而我也不先解釋什麼，先讓他們隨意探索。
- 三分鐘過後，我準備開始講解，但一開始就很糗，老師用的電腦竟然無法開啟 stellarium，18台學生電腦中有兩台也不能開啟，所以只好找一台學生電腦操作，請17位學生圍著我聽：
- 兩個人一組，一個人操作電腦，另一人負責畫圖。
- 開啟 Stellarium 軟體
- 將顯示語系設定為繁體中文
- 設定中「月球縮放」、「方位基點」要選取
- 將方位「南」轉動到畫面中央
- 用鍵盤上的L鍵加快時間流速，J鍵減慢，數字6鍵暫停。
- 找到9/8的月亮，先用鉛筆畫出月相，再用黃筆塗亮面。
- 到陸拓資訊萬年曆 time.rootinfo.com.tw可以查出農曆日期。
- 講解完後讓學生兩人一組開始作業，用意是讓學生邊看邊討論，互相激發想法，在巡視的過程中，發現有一個原本無法開啟 Stellarium 的學生忽然可以了，於是我請教她是怎麼能用的，該生也說不上來，只說「重來一次就可以了」，問題是我在老師電腦上重來好幾次也不行呀！忽然我頓悟了她的話，可能是「登出之後換另一個使用者進來就可以了」的意思，嘗試之後果然可以！但上課時沒時間細想為什麼會這樣，直到寫這篇網誌的時候，才發現，那是因為登入的使用者名稱有中文字的問題。原來不只是會在安裝時造成問題，在開啟時也有問題！這是軟體的一個小小的bug…
- 學生分組進行難免鬧哄哄的，只要是在進行學習活動而不是在玩亂，我都可以接受，巡視時先看哪一組尚未進入作業狀態，或是卡在某個地方不知如何是好，優先處理之。
- 學生在看到月亮和太陽在天空中移動時的相對位置，應該可以理解為何月亮有時候是右邊亮、有時候是左邊亮。
- 學生開始畫之後，發現學生看到月亮後就將時間凍結住，不管是在月升、中天、月落階段，如此畫出來的月相，很難推測其變化的規律性，於是請全部學生停下來，只到學生用地平面座標系統，要求學生要讓月亮停在地面正南方往上的延長線上附近的時候再畫下月形，這樣才好在後續的活動中討論之。
- 我好喜歡這種 靈感=>設計=>上課=>修正與反思 的過程，帶給我許多教學的樂趣與滿足感。
