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南投縣永興國小江明勳老師的部落格

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Archive for the ‘資訊教育-國小資訊課’ Category

Posted by glglace on 3月 16, 2010

第716回–國小資訊課-文書處理-課文改錯

Posted under 資訊教育-國小資訊課

  • 女兒早上睡醒時，宣布她掉第三顆牙了！本週我輪值導護，早上稍微涼涼的，過了十點以後就很熱，下午放學時學生大多只穿短袖上衣，叮嚀學生記得把外套帶回去，最近可能天氣還是不穩定。
  • 我教國小四年級資訊課，目前的進度是文書處理，前一週是打國語課文，有一個學生跟我說：老師我知道了，您讓我們打這個可以讓我們複習課文內容！但打久了學生容易覺得很無趣。配合該班學生目前國語課的進度，今天我則是先把第三課課文前三段，事先打打好文字檔，但裡面有很多需要學生去修改的地方，例如：
    • 課文名稱沒有空四個中文字
    • 段落開頭沒有空兩個中文字
    • 完全沒有標點符號(逗點、句點、私名號等)
    • 故意打錯別字，例如：
      • 話家的天糖
        (畫家的天堂)
      • 蒙馬特在巴黎之西式全巴黎成的最高處
        (蒙馬特在巴黎之北，是全巴黎城的最高處，)
      • 小項子裡有很多書店和餐廳
        (小街上，有許多書店和畫店)

  • 文書處理相關能力指標
    • 92課綱–資訊教育
      • 3-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量使用自由軟體。
    • 97課綱–資訊教育 (將於100學年實施)
      • 3-2-1 能使用編輯器進行文稿之編修。
      • 3-2-2 能操作印表機輸出資料。
  • 這節課我希望達成的教學目標：
    • 學生會利用鍵盤輸入中文文字
    • 學生會利用鍵盤輸入標點符號
    • 學生會使用文書處理軟體編輯文字
      • 按空白鍵產生空格
      • 按 Enter 鍵換行
      • 按 Delete鍵刪除文字或空格
      • 按 Backspace鍵刪除文字或空格
  • 在資訊課中除了教軟體的使用，我總希望能一舉兩得，跟學生目前的學科學習內容有所關聯，不過這需要花很多心思去設計與安排，往往也不見得能盡如人意，沒關係，那就再修改修改吧。
  • 想回應這篇文章，請上我的噗浪 http://www.plurk.com/glglace/ 。
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Posted by glglace on 2月 26, 2010

第705回–國小資訊課-看圖作文-1

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊融入-國小國語

  • 今天晚上女兒要上舞蹈課，但上次課後到昨晚才發現忘了洗舞衣。我正在傷腦筋該怎麼辦的時候，女兒說放在暖氣機上的衣架上，一個晚上就會乾了，腦筋動得真快！今天早上起床後發現還真的乾了，讚！
  • 不過今天下午，女兒在學校跟人玩得太興起，額頭掛彩流血並腫一包，玉珍散+蘆薈處理後，回家再用手電筒觀察瞳孔，應該無大礙，讓她洗完澡上床休息睡覺，繼續觀察。
  • 昨天的聯合報上，有許多關於今年大學入學考試，學科能力測驗考了滿級分的學生的報導，有112人滿級分。往年滿級分考生多出自中上家庭，今年似乎有所轉變，有 攤販之子等。也不見得選填傳統第一志願。
  • 我在A4版看到一則「英文作文滿分，愛讀原文小說」的報導，提到今年英文作文只有兩人滿分，其中之一的學生認為，英文不要死背，多接觸多練習才能融會貫通。
  • 上述報導中最引起我興趣的是，文中提到今年學測的英文作文題目是四格漫畫，我很想看看題目，於是我到「大學入學考試中心」的網站上查到 99學年度學科能力測驗各科試題及選擇題答案，可以下載 PDF檔來看，果然蠻好玩的。
  • 依據著作權法第九條第五款，依法令舉行之各類考試試題及其備用試題，不得為著作權之標的。所以我把題目圖檔貼在這邊給各位瞧瞧：
  • 我又聯想到，國小四年級資訊課我正在上文書處理，與其教他們太多以後他們也不見得會用到的軟體功能操作，還不如讓他們來練習練習這個看圖作文。我打算下週資訊課給他們這個題目圖檔，然後：
    1. 開啟 OpenOffice.org 的 Writer
    2. 複製貼上題目圖片，註明來源
    3. 根據題目圖片，撰寫一則100個中文字以上的故事，結局要自己發想。
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Posted by glglace on 12月 24, 2009

第684回–國小資訊課-立體翻翻書

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊融入-國小國語

  • 今晚是聖誕夜，不過沒給兒女們營造過節的氣氛。這幾天晚上在路上碰到不少警察在執行勤務，日月潭周邊就有三、四個臨檢崗哨，是年終歲末的關係嗎？想著他們的家人，想著他們在寒風中工作，想著自己今年年底的忙碌，只能說，大家辛苦了…
  • 一個多禮拜以前，在南投縣教育處首頁上的最新消息中，有一則行政院文建會今年首度舉辦「大家說故事─啟航！閱讀夢想號……」徵選活動縣內學生獲獎成績，我蠻想看看學生的作品。
    • A組幼稚園大班–我的生活小故事(含故事創作、繪圖及錄影錄音)
    • B組國小低年級–我的生活小故事(含故事創作、繪圖及錄影錄音)
    • C組國小中年級–我的夢想(圖文創作)
    • D組國小高年級–我的夢想(圖文創作)
    • E組國中————我的夢想(圖文創作)
  • 上週我用「大家說故事 啟航閱讀夢想號」當關鍵字去搜尋，可是大多是新聞報導，看不到總獎金150萬元的得獎學生作品，不過有一個介紹此活動的youtube影片值得一看。找了一陣子我找到「大家說故事」網站，從網址上看起來應該是文建會的，但點選其中的佳作欣賞後，當時還看不到任何作品(一週前沒有，現在已有)，只好點別的連結逛一下。
  • 我點了畫圖說故事，看了一個作品，很驚訝的發現這可以讓學生在電腦上創作「立體翻翻書」！讓我想到最近看到噗友分享的一個網站ecodazoo。接著看了製作說明，覺得這真是一個不錯的教學資源，打算在資訊課讓學生試著創作看看。然而申請帳號時需要用到email接收驗證信，但是我的學生並沒有email帳號，真是苦惱。因此我去意見箱投書，這週一早上，我接到該網站的客服人員主動打電話告訴我說，帳號可以自己設定，沒有一定要用email。昨天晚上我花了大概半個小時幫六年級一個班16位學生申請好帳號並隨機指派密碼給他們，用文書處理軟體做了一個表格，今早列印出來切割一下分給他們一人一張小紙片，因為我不想浪費寶貴的上課時間在申請帳號上。
  • 教學活動的安排，屬於測試性質，所以我不限定學生故事題目，僅規定：
    • 一人獨自創作–至少八頁、200字
    • 兩人合作創作–至少八頁、300字
    • 三人合作創作–至少八頁、400字
  • 會這樣規定，是根據我自己跟這班學生上課時互動的經驗。我預測有的學生可以自己獨力編故事，但有的學生則是跟自己好朋友一起編故事時會有意想不到的效果，同時又怕會人有落單，所以三人一組合編一個故事也列入選項。
  • 我希望這個教學活動，多多少少能實踐一些能力指標：
    • 語文領域
      • 3-3-8-5 能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報告。
      • 3-8-8-2能透過電子網路，與他人分享作品，並討論寫作的經驗。
    • 資訊教育
      • 2-2-3認識鍵盤、特殊鍵的使用，會英文輸入與一種中文輸入。
      • 5-3-4善用網路分享學習資源與心得。
      • 5-4-2適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
  • 我先五分鐘說明「大家說故事」網站如何登入、如何建立一本新的故事書，便發帳號密碼小紙片讓學生動手做，學生看到竟然這麼簡單就可以做出「立體翻翻書」覺得很新奇！
  • 一開始就要決定故事名稱，我覺得這個有困難，因為如果是即興創作，應該是要在故事創作完，最後再讓學生想一個符合故事內容的名稱和故事概要。
  • 全部16個學生都很投入，選擇自己一個人創作的學生，看起來似乎很快就想好要寫什麼樣的故事，合作組的學生則是邊寫邊交談討論劇情內容，很有同儕學習的樂趣，看他們專心的樣子，實在是很開心。
  • 學生創作中遇到的困難
    1. 有四個學生點選「增加故事角色」，圖片卻出不來。
    2. 有兩個學生點選「增加背景元素」，圖片卻出不來。
    3. 有個學生想要把圖片變大，但沒有這個功能。
    4. 三人組按「增加故事角色」卻跑出背景圖，按「增加背景元素」也是跑出背景圖。
    5. 有三個學生按「儲存故事書」，可是一直都停在「存檔中」的畫面
    6. 有一個學生看到「儲存成功」，但卻看不到自己的故事書？很懊惱的說怎麼會騙人？我也覺得很抱歉，因為她花了很多心思也很認真編寫。
    7. 有一組學生因為「儲存故事書」失敗，請他們重做，他們很不高興，我自己也覺得挫折感很大，我很難對學生交代，學生苦心製作的故事書不見了。
    8. 有個學生覺淂字太小，我也覺得很傷視力，但是沒辦法變大。
    9. 故事書名稱一旦寫了就不能再改。
  • 有個學生因為我說最好做一頁就先存一下，但存檔失敗故事不見了，她很懊惱我很抱歉，請她重做，但她說想先看看別人創作的故事書，我覺得這樣也很好，但目前看到的作品大多是測試之作，後來她發現有一本「地球越來越熱」內容寫得比較多。
  • 下課時間到，該吃午餐了，可是有一個學生很投入，他說想要寫完，我覺得很佩服他的精神，所以下課後又等了20分中讓他完成，
    最認真的學生做到現在才走，還好他存檔有成功。如果您想看，請到「全部作品」中尋找「可愛動物」故事書。

  • 這是一個非常棒的創意網站，只要能夠再加強系統的穩定度就更棒了。目前這樣的狀況，我暫時選擇不再教別的班級了，因為我不想再看到那種欲哭無淚的場面。此外，我還想建議：
    • 儲存後不只能修改故事內容，也要能修改故事名稱。
    • 儲存後可以選擇是否要公開發表，以免「全部作品」區裏面大部分都是完成度不高的作品。
    • 增加角色和背景圖樣的一覽表，因為角色和背景圖實在很豐富，一次只能看到兩個，看了後面就忘了前面了，如果能有一個網頁可以一口氣看到一兩百個角色和背景圖一覽表，相信對故事書的創作有很大的幫助。
    • 畫圖說故事該改個名字，因為實際上並沒有「畫」的部份呀？
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 12月 18, 2009

第680回– 自由軟體-用Impress做聖誕卡- 2

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊教育-自由軟體

  • 今天下午研習後，婉雯送了我四個小瓶子吊飾，裡面裝有倒地鈴的種子，而且還有白色愛心圖案，真是巧妙啊！很有年終歲末的溫暖…
  • 昨天談到用自由軟體Openoffice.org 的 Impress 來做聖誕卡，內建的圖案沒有聖誕節氣氛，還要想辦法。今天來談談我從開放圖庫 Open Clip Art Library網站裡，找了一些有聖誕節節慶氣氛的圖案來彌補昨天的不足。
  • 在Open Clip Art Library 網站的 overview 網頁裡說：這個計畫成立的宗旨，就是要匯集可以自由使用的圖片！任何人貢獻任何圖片到這裡，都要「放棄所有著作權」，使得該圖片屬於「公有領域」！「公有領域」的圖片實在是太好用了，免費又不必註明出處，真的是「屬於全人類的文化遺產」，如果能夠的話，我們應該也要貢獻我們自己的作品。
  • 關於「開放圖庫」 Open Clip Art Library，我寫過的有：
    • 20090911–第610回–開放圖庫- Open Clip Art Library-1
    • 20090914–第611回–開放圖庫- Open Clip Art Library-2
  • 我的目標是，找到10個適合在聖誕卡上使用的圖案，以下是過程：
    • 進入Open Clip Art Library 網站
    • 在搜尋方塊中打 christmas，找到一大堆
    • 我一個一個看，我喜歡 Christmas leaf decoration、Christmas Tree、Jingle Bells和Christmas Candy這幾個圖。
    • 然後我注意到這兩個圖都是來自同一個貢獻者 nicubunu所提供的，於是我去參觀了一下他的個人網站 http://nicubunu.ro/，這位先生是羅馬尼亞人，36歲，他的網站中有他的個人插畫作品集，看到 All of those images are made by me and are released as Public Domain, so they can be used whitout any restriction. 真是令人感謝與佩服！
    • 瀏覽了一下nicubunu的作品，我又挑選了一些，真過癮！有了這些裝飾物，我想學生用 Impress 做的聖誕卡，應該會更精采！


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Posted by glglace on 12月 17, 2009

第679回–自由軟體-用Impress做聖誕卡

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊教育-自由軟體

  • 天天開車走山路，看著山在不同季節氣候、不同時間點的各種面貌，覺得很想像Google 地球那樣，能夠漂浮在半空中，變換各種角度來欣賞，也許會有全新的看法。
  • 人在此山中，雲深不知處。常常在開山路的時候胡思亂想，起大霧的時候，更加讓人迷惘… 前方真的有路嗎？還是該轉彎了？
  • 在第676回中，我談到在三年級的資訊課中，讓學生用小畫家作聖誕樹卡，今天上六年級的資訊課，我也讓他們做聖誕卡，不過改用自由軟體Openoffice.org 的 Impress 來做。
  • 首先也是讓學生玩一個韓國 sayhi 網站上的「Making Christmas Tree」遊戲，這個他們在三年級的時候就玩過了。佈置好聖誕樹後，我要他們站在電腦後面，把下巴靠在液晶螢幕的上方，用數位相機拍一張照片。
  • 這是他們第一次接觸簡報軟體 Impress，我是打算用這個教學活動，來為日後的 Impress 教學熱身。
  • 這節課完成的聖誕卡必須包含：
    • 要有照片 (可用小畫家做簡單的去背)
    • 要使用至少一個 Impress 的「美術字型」，至少要寫 Merry Christmas
    • 要使用至少一個 Impress 的「圖說文字」，要寫上給誰和祝福的話語。
    • 要使用至少一個 Impress 的「裝飾圖案」
      • 註：內建的圖案沒有聖誕節氣氛，還要想辦法。
  • 學生差不多30分鐘可以做完，由於我說會列印出來在美美的紙上，而且指定他們要送給家裡的長輩或是老師，所以他們都還蠻用心的在做。看他們寫的對象和祝福的話語，似乎也多少了解一點學生的心思。16個學生中，有7個是寫給爸和媽，3個是寫給爸或媽。有6個是寫給現在或
    以前的導師。
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 12月 14, 2009

第676回–資訊課-做聖誕樹卡

Posted under 資訊教育-國小資訊課

  • 最近有點空檔的時候，就會拿起龍應台的「大江大海一九四九」來翻個幾頁，看著看著，會很想在過年假期時，多了解自己父母親的往事，那一年，我爸爸十五歲，我媽媽十二歲…
  • 上上週三年級資訊課的小畫家單元告一個段落，由於聖誕節快到了，我構想了一個教學活動：讓學生用小畫家作「聖誕樹卡」！
  • 我先讓學生玩一個韓國 sayhi 網站上的「Making Christmas Tree」遊戲。學生可以從八種聖誕樹造型中挑一種，然後在選一些小裝飾物放上去，其中最好玩的是天使如果放在天空中會飛上去，聖誕老人如果放在天空中則會用包袱巾當降落傘跳下來。
  • 學生佈置好自己喜愛的聖誕樹之後，接下來就是一些電腦使用的技能教學了。
    • 按下鍵盤上的 Print Screen 按鍵 (我發現伸縮指揮棒在資訊課很好用！)
    • 開啟「小畫家」 => 影像 => 屬性 => 寬度 800 高度 600
    • 在空白的地方，按右鍵選「貼上」
    • 使用「選擇」工具，在聖誕樹外面畫一個框框
    • 在框框裡面按右鍵選「剪下」
    • 小畫家 => 檔案 => 開新檔案 => 不要儲存選「否」
    • 在空白的地方，按右鍵選「貼上」
    • 把聖誕樹拿到畫紙的左邊或右邊
    • 在空白的地方畫圖或寫字給你要送的人
  • 由於三年級我還沒有教中英文打字輸入，我原先構想是讓他們用粉刷工具寫字，不過有些已經會打字的同學開始打字之後，學生之間會互相教，雖然不在我的構想之中，不過倒是可以作為下一系列英打課程學習的起頭動機。
  • 下次資訊課讓他們打上 Merry Christmas，並在英文字旁用小畫家畫上一些裝飾線條，然後印在漂亮的美術紙上送給他們，讓他們送給自己的父母或爺爺奶奶。
  • 學生一律關掉音箱，由老師電腦放出該遊戲的平安夜背景音樂，教室裡充滿了寧靜柔和的氣氛，真好！
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 11月 27, 2009

嘰哩呱啦ACE–第665回–資訊課-Scratch-11-理由產生器仿作-2

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊教育-網海噗浪

  • 今天請假去參加兒子的學校運動會。在幼稚園舞蹈表演時，我兒子似乎有點被大場面嚇呆了，本來會做的動作都沒做，唉！跳完後看他走回幼稚園教室的路上，從他背後看到他一面聳肩一面雙手上下揮動，這是他的招牌生氣動作，老婆說他自己大概也很懊惱，最好不要取笑他。回想自己小時候，也差不多是這麼彆扭加「避俗」，所以我很能了解那種愛現又怯場的的心情…
  • 上回提到我用 Scratch 仿作了「理由產生器」，這回我想來聊一下如何將之轉化成資訊課中 Scratch課程的一部份。首先，我們一起來看一下專案出包理由產生器：
  • 以 Scratch 的角度來看，我們可以跟學生一起分析：
    1. 舞臺
      • 畫出類似拉霸機的背景。
    2. 角色
      • 左邊字塊–形容詞
      • 中間字塊–名詞 (職務)
      • 右邊字塊–理由 (藉口)
      • 拉桿
    3. 程式
      • 拉一下拉桿，三個字塊會開始跑動，過幾秒鐘字塊停下來，這樣就可以「製造」出一個理由了。
  • 分析完之後，可以開始讓學生做舞台的背景：
  • 我會先示範操作步驟，對初學的學生而言，我會要求學生複誦操作流程(如圖示)，這樣可以避免很多示範完了之後還來問怎麼做的學生人數。
  • 示範流程
    • 老師請學生關掉電腦螢幕，轉頭面向投影布幕。
      • 註：我是用單槍投影機和投影布幕上資訊課的，不是用廣播的，我覺得這樣的好處是學生在自己動手的時候，我還是可以在投影布幕上秀出要注意的地方。
    • 老師先說明我們現在要做的是，在舞台的背景畫上拉霸機。
    • 老師先說「點舞台」，學生複誦「點舞台」，如果學生沒有專心在看，就要求特定學生再複誦一次，然後老師的手才去移動滑鼠。
    • 「點背景」，流程同上
    • 「點繪製」，流程同上
    • 出現「繪圖編輯器」，老師示範一個簡單的背景，強調不必跟老師的一模一樣，要發揮自己的創意。
  • 學生畫背景時老師巡迴觀看
    • 走第一圈時，我只看特定幾個經常漫不經心或是動作較慢的學生，是否能夠做到打開「繪圖編輯器」的階段，如果學生找不到，我會在他身後提示口訣，然後讓學生自己找。
    • 走第二圈時，如果還有學生還沒打開「繪圖編輯器」，我會一面念口訣一面用伸縮指揮棒在學生電腦螢幕上指出該用滑鼠點選的位置。
    • 走第三圈時，解決「繪圖編輯器」的使用問題。
  • 再來要製作三個字塊中的左邊形容詞字塊：
    • 點選「繪製新角色」
    • 出現「繪圖編輯器」
    • 打出一個形容詞在繪圖區的正中央，然後按「確定」
    • 每個字塊「角色」至少要做三個「造型」
  • 由於這個 Scratch 教學活動中，我想介紹「廣播積木」的用法，所以我安排了「開始」和「停止」這兩個按鈕。
  • 當使用者按一下按鈕後，就會廣播一個訊息給其他的角色。
  • 三個字塊「角色」，在接收到廣播訊息時，就要有相對應的動作。
    • 收到「start」訊息，要一直變換造型，變換的速度可以透過等待時間來控制。
    • 收到「stop」訊息，則是要停下來不要再換字了。
  • 這是一個蠻給適合從來沒有玩過 Scratch，從來沒有寫過電腦程式的老師用來做「第一次接觸」的小程式，希望您有空嘗試看看，也可以想想還能加上什麼花樣，例如說，按開始和停止按鈕有各自的「音效」。
  • 我並沒有把操作流程寫得很詳細，因為我不希望讓各位失去探索的樂趣與成就感。
  • 噗友 lester 有將之改作為「天才造句」，看來這個資訊課教學活動，還可以變身成資訊融入語文教學活動呢！
  • Scratch 軟體何處下載？
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 11月 26, 2009

20091126– 嘰哩呱啦ACE–第664回–資訊課-Scratch-10-理由產生器仿作-1

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊教育-網海噗浪

  • 前天早上上班的路上經過頭社盆地，看到如上圖的美景，忍不住停下車來拍照，那是用七八張數位照片縫合起來的，我還有做一個大張的寬景照片在這裡 。

  • 20091125下午5:12 我發了一噗，希望有興趣的噗友來惡搞這個程式，但希望是普遍級的。結果過了一整天，只有一人回應說沒空。我實在很傷心，不過噗浪上就是這樣，期望太多失望就越大，也許只是沒被看見而已。
  • 如果您有興趣的話，請收看下回介紹我是如何用Scratch仿作理由產生器的。
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 11月 5, 2009

第649回–樂高機器人-WeDo-6-官方12造型影片

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊教育-資訊產品

  • 今天第一次跟家長聯繫學生上課情形，是用寫email的方式來溝通的。一來是因為夠熟，一來要等到適當的時間點再打電話給家長，例如說剛好對方吃完飯後的時間，不太容易。
  • 10/23的網誌中，我提到「樂高 WeDo 機器人學」 LEGO® Education WeDo™ Robotics 產品的Activity Pack教學活動包要價 $129.95 美金，實在是下不了手。但是裡面有 12個造型又很吸引人，想照著做做看！
  • 10/23的網誌中，我也有提到Activity Pack 教學活動包裡面的 12 個造型，可以在美國麻省理工學院媒體實驗室(MIT MediaLab)的Mitchel Resnick 教授開的一門課Technologies for Creative Learning，
    其中2009年9月18日發布的Activity for Sept 23: Scratch/WeDo Creation 有 12個造型的組合過程圖解喔！

  • 今天來談談，有沒有那12個造型組裝好之後，拍攝能做出哪些有趣的事情的影片？有喔！我發現在機械人工作坊網站中，有一個 LEGO 9580 WeDo 使用說明 網頁，裡面就有10造型完成後的動作影片！
    1. Smart spinner
    2. Drumming Monkey
    3. Flying Bird
    4. Hungry Alligator
    5. Dancing Bird
    6. Roaring Lion
    7. Giant Escape
    8. Goal Kicker
    9. Goal Keeper
    10. Airplane Rescue
  • 缺少的兩個造型是Cheerful Fans、Sailboat Storm，請大家幫忙找找看吧？希望能請有興趣玩WeDo 的朋友們自己組裝並拍攝影片來提供大家參考。
  • 有了影片後，就可知道要用 Scratch 來寫什麼程式，機械人工作坊網站中，有提供了四個造型的程式 Smart spinner、Roaring Lion、Hungry Alligator、Drumming Monkey，可以大家一起來動腦筋看看，即使沒買WeDo 軟體光碟 $39.95 美金，也可以用「準」自由軟體  Scratch來玩得很高興呀！
     
  • 這一系列我曾經寫過：
    • 20091019–第636回–樂高機器人-WeDo-1-台南市
    • 20091020–第637回–樂高機器人-WeDo-2-開箱文
    • 20091021–第638回–樂高機器人-WeDo-3-第一個作品
    • 20091022–第639回–樂高機器人-WeDo-4-風車錄影
    • 20091023–第640回–樂高機器人-WeDo-5-Scratch和WeDo
    • 20091105–第649回–樂高機器人-WeDo-6-官方12造型影片
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Posted by glglace on 10月 30, 2009

第645回–資訊課-Scratch-9-仁愛國小教學觀摩

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊教育-自由軟體

  • 今天從日月潭開車到霧社，看看快要變成秋天的山景，感覺很舒暢。

  • 今天去南投縣仁愛國小講一場資訊教育教學觀摩，主題是 Scratch。仁愛國小的校門就在霧社事件紀念公園的對面，最近常在電視新聞上看到，因為電影賽德克巴萊的關係。過了校門口還要往前走，再右後轉彎到學校下方找地方停車，唉～慘了，一大箱Scratch課本樣書、WeDo、程序機器人，好重哇！
  • 09:30-10:10 六年甲班資訊課教學觀摩，上課前我才向來參加的老師宣布，今天的教學活動是一個老師和一個學生組成學習伙伴，一起來上我的課。
  • 程式的部分，我先解說一次，學生仿做，但可以自由發揮創意，老師們則幫忙學生掌握時間和進度，有必要時稍做提示。
  • 我跟老師們分享 如何用 Scratch 來下指令給 WeDo 機器人，並展示我另一個「程序機器人」，有帶三本相關的書去但沒時間介紹。
  • 最後講了五分鐘左右的噗浪簡介，作為日後討論的延續。
  • 中午離開時我不小心把簽好的領據也帶走了，高老師打電話問我時還好我才剛離開霧社街區不久，我停在路邊他騎摩托車來拿，真是辛苦高老師了，麻煩了他一個早上，中午還要他跑一趟，抱歉喔！
　 　 　 　 　

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