Posted by glglace on 10月 29, 2009
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資訊教育-國小資訊課,
資訊教育-教學觀摩,
資訊教育-自由軟體
- 20090320在新民國小的資訊輔導團定期會時，吳憲銘主任做了Scratch專題報告，其中他展示了一個「打阿飄」的遊戲，當時覺得很有趣，但一直沒找出時間來嘗試。由於明天我在仁愛國小有一場資訊課的教學觀摩，上週我就根據「打阿飄」的遊戲規則，設計了一個「捉捉樂」遊戲設計的教學活動。
- 我先上網用「打阿飄」當關鍵字搜尋到高雄市新上國小黃文玉老師的小貓咪程式設計網裡面的 打阿飄學生作品，參考該作品的程式並簡化之，因為我是用來當做第一次接觸 scratch 的學生的第一個遊戲設計，所以不打算讓學生寫太複雜的程式。
- 我喜歡設計有一點點詳細，又有一點點不詳細的活動說明，若照著步驟操作一定會成功的話，就太沒有給學生思考空間，所以我會在說明中預埋一些伏筆與陷阱。
- 此外，通常上課時總是會有很快就完成的學生，所以這份操作說明中，我並沒有寫出上課才會講的事情：例如說，抓到獵物除了讓獵物直接消失之外，還有沒有更炫的消滅方式？能不能有的獵物抓到是扣分的？等等，用來調控全班的進度，讓很聰敏的學生不會沒事做。
Posted by glglace on 10月 17, 2008
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資訊教育-教學觀摩
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今天忙了一天，早上到成城國小做示範教學，下午拍一個比賽要用的教學現場錄影，晚上回家後，八九點左右就在和室陪小孩玩耍的時候睡著，哄小孩上床睡覺就辛苦老婆了，抱歉喔！
- 處理今天的刊頭照片時，才注意到研習會場牆上的標語：「人因夢想而偉大」，有夢想很好，能夠踩著堅定的步伐，有毅力有恆心的去圓夢，是需要大家一起互相扶持的。
- 雖然說我講過應該有上百場的教師研習，但除了出來教書第一年的教學觀摩，今天是第一次做課堂教學觀摩給其他老師看。「示範」這兩個字就隱含了輔導員就是比一般老師還會教書的概念，我覺得每個老師都有自己的長處和不足的地方，輔導員不見得就有多會教書，但至少要比別人有勇氣去面對自己不足的地方。
- 感謝成城國小江坤鋕校長及優質的教學團隊，所有細節面面俱到，讓整個研習活動完滿的進行。教育處國教輔導團總幹事黃美玲主任和資訊輔導員陳重堅主任、吳憲銘主任、謝濰萁老師從頭到尾全程相陪，更是讓我感到安心與溫暖。
- 我今天教學觀摩的主題是電腦繪圖，教學活動以使用「微軟小畫家」為主；
- 展示老師在網路上找到，用「小畫家」軟體完成的畫作及作畫過程錄影，說明「小畫家」雖然是一個簡單的電腦繪圖工具，但也是可以完成很精美的作品。
- 老師設計情境式題目或題組，在完成題目的同時也學習到小畫家的各種工具使用。目的是讓學生學會工具的使用，也知道在什麼狀況可以用哪些工具。
- 這些題目我已經調整過可以用「微軟小畫家」教學，也可以用自由軟體KolourPaint 來教學，同時題目以創用CC「姓名標示-相同方式分享3.0」授權給老師回學校後立刻可以使用，當然也很希望有老師能修改或創造新題目。
- 教材教法研討，我講了以下的內容：
- 課程綱要分析
- 國中小資訊教育課程綱要
- 92年國民中小學課程綱要 (現行課程綱要)
民國 92年 3月 31日台國字第 0920045067號發布國民中小學九年一貫課程綱要-重大議題-資訊教育
- 97年國民中小學課程綱要(100學年度實施)
教育部97年5月23日以台國（二）字第0970082874B號令修正。 將自100學年度起生效，由一、七年級逐年向上實施。
- 能力指標-新舊對照表
- 教育部配套措施
- 「電腦繪圖」課程分析
- 何榮桂教授於96-07-11公聽會中說：「課程綱要並不是要直接拿來教學的，而是用來編寫教材用的。」
- 電腦繪圖能力指標細項的研發–雲林縣版
- 電腦繪圖教學 ≠ 小畫家教學
- 電腦繪圖軟體有哪些？
- 有哪些自由或免費的電腦繪圖軟體可以運用？
- 現在與未來有哪些工作與要具有電腦繪圖能力？
- 「電腦繪圖」課程教學內容規劃
- 我認為資訊教育能力指標 3-2-3 能操作常用之繪圖軟體。應該要由以下的細項來達成：
- 3-2-3-1 能了解電腦繪圖軟體的用途和種類。(1/3節)
- 3-2-3-2 能了解像素的意義。(1/3節)
- 3-2-3-3 能了解常見圖形檔案格式的差異。(1/3節)
- 3-2-3-3 能簡單使用一種平面點陣繪圖軟體。(7節)
- 3-2-3-4 能簡單使用一種平面向量繪圖軟體。(2節)
- 3-2-3-5 能簡單使用一種動畫軟體。(3節)
- 3-2-3-6 能簡單使用一種立體繪圖軟體。(2節)
- 3-2-3-7 能運用繪圖軟體促進其他學習領域的學習。(融入於各節)
- 3-2-3-8 能運用繪圖軟體解決問題。(融入於各節)
- 有興趣的話，請下載我的教學活動設計、教材教法研討、小畫家題目集。
- 教學觀摩的省思
- 雖然我沒有教過這個班級，但是在這麼多人在場觀看的情況下，學生都是上緊發條，配合度非常高，老師只要專注於教學活動的進行就可以了，其實是比平常上課還要輕鬆的。
- 學生敬完禮開始用課後三分鐘，我就已經完全忘了有三十幾個老師在後面看我上課這回事了，因為上電腦課是很忙的，要隨時看看學生的學習狀況給予提示或做進度的微調，滿腦子都是學生呀！
- 事先有告知來觀摩的老師我準備的題目是2～3節課使用的，所以就無所謂有沒有教完的問題，教學節奏有稍微放慢一些，因為學生已經很緊張了，想要讓氣氛輕鬆一點。
- 學生間合作互助的習慣，需要一段時間的養成，有必要而且可以大大改善學習落差。
- 綜合座談
- 其實我為了怕冷場，有事先佈「暗樁」，請一個老師問我為何要用 png 格式而不用 bmp 或 jpg 格式？因為 bmp 檔案太大不利於傳輸與分享，jpg 是「破壞性壓縮」會失真，png是一種自由的影像檔格式，而且是「非破壞性壓縮」，影像不失真。
- 永昌國小李岱恩主任說他開車來的路上，想說小畫家這麼簡單人人會用的軟體有什麼看頭？看過我的教學後他覺得觀念大大的改變，原來戲法人人會變，只是巧妙各有不同，適當的佈題可以引發更多學習的可能性。另外提到國小低年級是否適合安排資訊課，我答以教育部的說法，說可能會影響視力和手肌肉發展，我又說到很多小孩早就從幼稚園開始就接觸電腦了，所以三年級才上資訊課似乎跟不上時代的腳步。晚上我才想到，未必要有一週一節的資訊課，可以利用生活課程中安排一個月一節，不以操作電腦為主，而是講電腦的正確使用方式、如何維護身心健康、電腦在生活和學習的應用。
- 隆華國小江宏笙主任，是我大學同學兼室友，當然是大大的美言我幾句，也鼓勵老師來看我的網誌，甘溫喔！很希望有人跟我一起當傻瓜啊～ 另外問我是否有計劃完成國小資訊課程的完整規劃，或是有組織團隊的構想？我答曰：一個人能做的很有限，全憑一股傻勁兒與熱情，也不可能周延，做多少算多少。組織團隊的部份，美玲主任答應全力支援，只盼望能有老師願意加入囉！
