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南投縣永興國小江明勳老師的部落格

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Archive for the ‘資訊融入-國小國語’ Category

Posted by glglace on 5月 12, 2010

第753回–如何補電子教科書之不足-7

Posted under 資訊融入-國小國語, 資訊融入-電子白板

  • 講到上網查資料，最近唸一小的女兒似乎已經知道上網除了玩遊戲以外，也可以用來查資料，4/25她要求我幫她查 喵喵，5/11 要我查「好學文具社」。我還不知道她的查詢動機是什麼，我猜測是想驗證看看電視裡面有的東西，電腦裡面是不是也有？找機會來問問她。
  • 接續前幾回的內容，以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」的語詞解釋為例，我想試著去補充「電子教科書」之不足，同一主題的前六回是：
    • 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
    • 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
    • 20100506–第749回–如何補電子教科書之不足-3
    • 20100507–第750回–如何補電子教科書之不足-4
    • 20100510–第751回–如何補電子教科書之不足-5
    • 20100511–第752回–如何補電子教科書之不足-6
  • 我已經談了五個語詞。
    • 「圖書館」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_01.swf
    • 「閱讀」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_02.swf
    • 「書報」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_03.swf
    • 「雖然」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_04.swf
    • 「電腦」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_05.swf
  • 這一回要來談「上網」這個語詞。
    • 以下兩張圖片擷取自：98學年南一國語電子教科書光碟根目錄=>「anime」資料夾=>4_11_06.swf，不屬於本網誌創用CC授權範圍。
  • 上網對現在的小學二年級學生來說，應該跟打開電視看電視節目一樣簡單，不過我想大部分的學生應該都只是上網玩遊戲。如果跟學生說上網除了玩遊戲以外，還可以查資料，但具體來說要去查什麼資料也許很多學生從沒想過，因此我覺得有必要舉些查資料的例子。
  • 我想先呈現照片，然後跟學生對話
    • 學生說：「我看到林老師在上網。」
    • 學生問：「林老師上網做什麼？」
    • 老師答：「林老師在查天氣的資料。」
    • 學生問：「林老師為什麼要上網查天氣的資料？」
    • 老師答：「因為她想知道校外教學當天的天氣好不好。」
  • 找同事幫我拍一張我上水里鄉立圖書館查書的畫面，我想跟學生談如果想借某一類的書，可以先上網到圖書館的網站查圖書資料。
  • 可能的對話
    • 我想找神話類的書，要怎麼做？
    • 輸入「神話」兩字當關鍵字，可以找到幾本書？
    • 看到有興趣的書名，要怎麼看到那本書的介紹？
  • 那本書有被借走了嗎？
  • 想看看那本書，要抄下什麼號碼？
  • 抄下「索書號」之後，要怎麼去圖書館裡面找到那本書？
  • 有的書很熱門經常被借走，去了好幾趟圖書館都借不到，要怎樣才能借到？
  • 如果還有時間的話，我想也可以呈現「上學」、「上班」、「上課」、「上報」這幾個以「上」開頭的語詞來跟學生討論，不過得先有心理準備，如果學生提出「上床」、「上道」的時候要怎麼應對，哈哈！
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Posted by glglace on 5月 11, 2010

第752回–如何補電子教科書之不足-6

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  • 本週是校內第二次評量週，作業、學習單要依進度改好、訂正好，考卷命題、考試、批改、登記成績。每每覺得會的學生還是會，不會的學生還是不會，但考完試就又要上新的進度了。感覺像是一列不知道開往何方的火車，車上車下兩樣心情。
  • 接續前幾回的內容，以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」的語詞解釋為例，我試著去補充「電子教科書」之不足，同一主題的前五回是：
    • 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
    • 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
    • 20100506–第749回–如何補電子教科書之不足-3
    • 20100507–第750回–如何補電子教科書之不足-4
    • 20100510–第751回–如何補電子教科書之不足-5
  • 我已經談了四個語詞。
    • 「圖書館」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_01.swf
    • 「閱讀」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_02.swf
    • 「書報」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_03.swf
    • 「雖然」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_04.swf
    • 在南一國小國語學習網上，有舊版的動畫，請在左邊點語詞練習，然後下拉式選單中選第四冊第十一課，即可觀看，畫面不同，但解釋與例句是一樣的。(用 Firefox 似乎無法選擇冊別與課別)
  • 這一回要來談「電腦」這個語詞。
    • 以下四張圖片擷取自：98學年南一國語電子教科書光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_05.swf，不屬於本網誌創用CC授權範圍。
  • 總覺得這樣的解釋方式，並不適合講給國小二年級的學生聽。我忽然想去教育部的國語辭典網站上查詢一下，嚇了一跳！誰抄誰我就不知道了。
      • 電腦是一種能接受資料，並按照人為指示的方法將它處理，並產出有用結果的裝置。通常由輸入設備、輸出設備、中央處理器、主記憶體及算術與邏輯單元等五大部門所組成。
      • 電子計算機（英語：Computer）是一種利用電子學原理根據一系列指令來對數據進行處理的機器。
      • A computer is a programmable machine that receives input, stores and manipulates data, and provides output in a useful format.
  • 如果擺三種不同機器的照片要學生挑出「電腦」，我想應該90%以上的學生都沒問題。但是要用30個字以內解釋「電腦」這個語詞給國小二年級的學生聽得懂，還真是有挑戰性。目前我還沒想出要怎麼撰寫這30個字。
  • 對小學二年級的學生，電腦的組成，我想應該是用可觀察得到的主機、螢幕、鍵盤、滑鼠、喇叭這「五大部門」來說明會比較好吧？談到電腦主機的構造，我認為應該是國小五年級左右比較適合。
  • 看到這個造句，我馬上吃了一驚！好像我就是那個很愛買電腦相關設備的爸爸！上回講到「閱讀」、「書報」也都是用爸爸來當例句的主詞，建議造句的情境可以再多元化一些。例如：
    • 呈現 1946 ENIAC  照片，老師說明早期的電腦要兩間教室那麼大的空間才放得下 。
    • 拍校內的的各種電腦與使用電腦的人的照片，像是：連結保全監視器的電腦畫面、學校網站主機、電子公文主機、老師的筆電。
  • 電子教科書中的電腦圖片，似乎也該更新了，那至少是五年前電腦的模樣！
    • CRT螢幕應該要換成液晶螢幕
    • 3.5磁碟機拿掉
    • 加上 USB 接口插著行動碟
    • 加上喇叭
  • 另外我也找了一些影片，不過國語課中大概沒辦法擠出時間來給學生看
  • 還發現一個很不錯的香港站台 資訊及通訊科技教學網誌 » 2.1 基本機器組織
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Posted by glglace on 5月 10, 2010

第751回–如何補電子教科書之不足-5

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  • 今天早上開車去暨大，11點多開車回學校時太陽很大，還在高興說昨晚洗的衣服應該可以晒得乾了。沒想到晚上洗澡的時候，發現自己左手手臂竟然曬得紅通通的。
  • 接續前幾回的內容，以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」的語詞解釋為例，我試著去補充電子教科書之不足，我已經談了「圖書館」和「雖然」兩個語詞。同一主題的前四回是：
    • 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
    • 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
    • 20100506–第749回–如何補電子教科書之不足-3
    • 20100507–第750回–如何補電子教科書之不足-4
  • 這回來談「閱讀」和「書報」這兩個語詞。
    • 「閱讀」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_02.swf
    • 「書報」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_03.swf
    • 在南一國小國語學習網 上，有舊版的動畫，請在左邊點語詞練習，然後下拉式選單中選第四冊第十一課，即可觀看，畫面不同，但解釋與例句是一樣的。
  • 我打開電子教科書中這兩個字的語詞解釋 swf 檔來觀看，關於解釋方面我覺得沒什麼問題，但例句方面就有有改進的空間了，引用如下：
    • 閱讀–爸爸有每日晨間閱讀書報的習慣。
    • 書報–假日時，爸爸喜歡在家閱讀書報雜誌。

  • 是否不要兩句都用「爸爸」當主詞？站在推廣親子共讀 的立場，可以改成，例如說：每天吃過晚餐後，我們全家人都會各自挑選自己喜歡的書報雜誌，一起閱讀。

  • 還有，電子教科書光碟中，「閱讀」這個語詞所配的插圖，是一個約莫六、七十歲的長者坐在沙發看書的照片，應該也需要改成「年輕一點的爸爸」，對國小二年級的學生來說會比較相符一些，最好是一張全家親子共讀的照片。例如 岡山鎮圖書館親子共讀區的照片。
  • 此外，我嘗試著用「閱讀」、「看書」、「讀書」當關鍵字去 Youtube 找看看有沒有什麼不錯的影片，沒找到覺得適合的，勉強覺得華視的“誠品”半夜看書去書迷朝聖地(971015)這一則新聞報導，可用來讓學生看看有很多人是很喜歡閱讀的。不過，用英文找到 Gotta Keep Reading - Ocoee Middle School覺得還蠻有趣的，可以用在我上英語課敎到 read 的時候用。
  • 我想，我心裡面預期想找的，應該是一群名人或偶像，手裡拿著書，說一句話，推廣閱讀的一分鐘以內的廣告，可惜沒找到。
  • 另外的一個想法，是想找高年級學生利用資訊課學習影音編輯的時候，三、四個人一組做一段一分鐘左右，跟低年級的學弟妹講閱讀的好處的短片。
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Posted by glglace on 5月 7, 2010

第750回–如何補電子教科書之不足-4

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  • 今晚哄小孩睡時聽唸小一的女兒和老婆在聊天，女兒說，同學覺得她的母親節卡片不好看，還動手破壞(這一點我存疑，應該是誇飾法)，可是她們不知道，我對媽媽的愛，不在那張卡片上，而是在我的心意和實際的行動(幫媽媽按摩)上。哎呀！真是人小鬼大，哄得媽媽好樂～
  • 同一主題的前三回是
    • 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
    • 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
    • 20100506–第749回–如何補電子教科書之不足-3
  • 前三回，只談了「圖書館」一個語詞，覺得花太多時間備課了。這回要來挑戰的是，「雖然」這個語詞。在98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」中出現在「這間圖書館雖然不大，但是書很多」這一句。
  • 我左想又想，不知道還能怎麼解釋，於是往造句練習的方向去想，因為通常敎語詞解釋的那一天，回家功課就是語詞寫個幾遍，造一個句子。造句作業學生總是「惜墨如金」，想盡辦法用最短的字數完成，如此一來似乎就達不到應用語詞的效果了。
  • 另一個困難是，部分學生文化刺激不足，造句內容受限於有限的生活經驗與日常口頭用語，語文能力難以提升。針對此一情形，我想來試試情境式造句的可能性。
  • 首先，我想到的是「電視新聞」，可能會有環境、兩性、生命教育等各種議題是可以藉此融入語文教學中，可以一兼二顧有效運用有限的教學時數。
  • 其次，想到新聞，我就想到最近陳樹菊女士的相關報導，也許我是想到她捐贈國小母校圖書館的緣故，這課的主題就是圖書館。圖書館＋電視新聞=>陳樹菊，這大概就是我腦中的 input 和 output。
  • 電視新聞片段，以往要自己從電視上錄影在轉成電腦檔案，很是麻煩，麻煩的東西就不用指望老師會去用了。這一兩年來在Youtube 上有很多一段一兩分鐘的新聞短片，在教學上相當值得引用，但考慮到電視新聞著作是否屬合理使用問題，對於教學分享來說仍是頗有爭議。
  • 突然靈光一閃！似乎有看到噗友分享過「公視創用」，趕快去 Youtube 上找！
  • 隨便點一片進去，看到上傳者是 ptscc，哇！竟然有1537部影片之多！ 這個ptscc是誰呢，點進去看看，是公視創用在YouTube 設立的頻道，真是棒透了！
  • 在公視創用的YouTube頻道中，輸入「陳樹菊」去搜尋，可找到三個公視新聞的片段，長度都一分鐘多，不會用掉太多時間，可是三段我點進去看，怎麼都找不到是用創用CC中的哪一種授權條款？
  • 終於在這裡看到是創用CC姓名標示-非商業性-禁止改作 2.5 台灣，然而根據授權說明網頁，不是每一個影片都用一樣的授權模式。
  • 希望能引導學生在看新聞短片後，能說出類似「雖然賣菜的陳阿姨賺的錢不多，但是她都存起來幫助別人。」
  • 忽然又想到，去公視創用的YouTube頻道中，用「雖然」兩個字去找影片，不是就更能夠找到造句的情境了嗎？搜尋結果列出了許多影片，我考量到二年級這一班小男生很多，所以就挑了一個他們應該會喜歡的題材︰ 2009-10-18 公視創用 熱愛鐵道成癡青年創業開模型店。
  • 此外，我還想到「雖」這個字可以拆解為口虫隹，一隻鳥的嘴巴裏面叼著一隻小虫？古人造字的時候在想什麼？哎呀！不行不行，這樣想下去又沒完沒了了，到此打住。
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 5月 6, 2010

第749回–如何補電子教科書之不足-3

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  • 我在第738回有提到跟女兒一起對統一發票的經過，昨天5/5是去年11、12月份中獎發票兌獎的截止日，我中午去郵局兌換了800元很開心，但下午接到郵局打電話來說我中獎的四張之中，有一張是97年的，真是糗大了，因為發票我是請女兒整理的，我是跟她說同月份的整理成一疊，她整理得很好，但對獎時我根本沒看發票的年度，就這麼烏龍的拿去領獎，真是丟臉～
  • 今天中午去郵局還兩百元，我道歉說我沒看清楚造成他的困擾，他抱歉說他沒有看清楚讓我多跑一趟，彼此都能站在對方的立場致歉，足感心ㄛ～
  • 同一主題的前兩回是
    • 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
    • 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
  • 以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」的第一個語詞「圖書館」為例，如何補充電子教科書之不足：
    • 4/30 我想到的是要去拍學校附近圖書館的照片，因為電子教科書只有國家圖書館的照片。
    • 5/01 又去學校附近圖書館補拍有人在借還書的畫面
    • 5/05 用VOSA Trek 中文教育版來整合「圖書館」這個語詞的數位資料
  • 這回要談的是，我 5/2想到「館」這個字出現在很多招牌上，如果可以收集到飯館、旅館、餐館、音樂館、體育館等等照片，應該是很好的延伸教材，但如何收集呢？
  • 首先我想到的是去 flickr相片分享網上找具有創用CC授權的照片，但找到的不多，例如：
  • 可是以上照片我覺得不夠貼近學生的生活層面，應該先找找學校所在地附近，去拍下是學生每天到校的路途中會看到的，因此我查了一下水里鄉有：
    • 車埕木業展示館
    • 水里健康素食館中 (在外環道)
    • 上海水餃館
    • 梅子博物館
    • 水里國中、水里國小 體育館
    • 蛇窯內有茶藝館文物館、展示館、咖啡館
  • 然後我又覺得如果只是生活週遭的，又覺得不夠豐富，於是我去噗浪拜託別人幫我拍， gsyan老師幫我拍了一些，真是感恩啊！
  • 5/02 我還想到
    • 食這個字的文字演變有沒有動畫？
    • 「館」這個字要怎麼解釋呢？
      • 是形聲字還是會意字？
      • 官員們一起吃飯的地方？後來延伸到一群人聚會活動的地方？
      • 為什麼打電話去別人家，要先禮貌的問說是不是某某公館？明明是私人住家，怎麼會是「公」館？
    • 漸漸的發現這樣想下去會沒完沒了，應該要考慮到一個語詞在課堂上能有多少時間解釋？(水里鄉立圖書館的照片是特例，因為要用來鼓勵學生多閱讀，買來的書沒有時間壓力，也許借書是比較好的方法。)
    • 跟老婆討論一下，以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」來說，有24個語詞，語詞解釋必須要在一節課40分鐘內上玩，加上複習上一節課的內容、課堂上的即興演出、作業指導等等， 應該要預設一個語詞要在一分鐘內講完，而且應該是以語詞解釋和造句練習為主，所以目前準備的材料已經夠多了，gsyan幫我拍的照片可以用來當作造句的情境,，如果可以在照片旁再加上本課以前學過的語詞來限定造句，也許可以同時收到複習的功效。
  • 估計一下，「圖書館」這個語詞我從構想到數位教材資源包的製作，已經花了超過兩個小時了，希望下一個語詞的備課時間能再縮短，一個語詞不要花超過半小時準備(即使如此也已經是很耗時間了)。
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 5月 5, 2010

第748回–如何補電子教科書之不足-2

Posted under 資訊融入-國小國語, 資訊融入-電子白板

  • 上週末唸小一的女兒拿家庭作業給我檢查時，順口說了一句：「爸～這次我寫了很多並列複句喔～」嚇了我一大跳！沒想到小一就有再教修辭學了，我連什麼是並列複句都不曉得，於是試探性的問她說：嗯！這樣啊？哪幾句造句呢？女兒就告訴我說，像「早晨的公園裡，有人在跳舞，有人在跑步，有人在溜狗。」這句，還有那句和那句(省略)。
  • 聽起來，她還真的懂什麼是並列複句，佩服，佩服。
  • 接續第745回的主題，如何補電子教科書之不足，前回提到的是我去拍水里鄉立圖書館的照片，以補98學年南一國語二下的「電子教科書」光碟中的「圖書館」這個語詞解釋之不足。
  • 再次強調，這並不是出版社沒做好，而是老師自己在備課的時候需要準備的。出版社不可能幫老師們準備各地的圖書館照片。
  • 這回要談的是，如何將收集到的數位照片資料整理成教學時好用的狀態。
  • 第一種作法，將98學年南一國語二下的「電子教科書」內容安裝到電腦上，有提供插入空白頁和連結檔案的作法，可以用來讓老師添加補充內容。
    • 我沒有實際操做過，所以無法為各位介紹，請見諒。
  • 第二種作法，使用數位教學內容製作軟體 VOSA Trek 來整合「電子教科書」部分內容和自己製作的補充內容。
    • 為何會選擇 VOSA Trek 是因為國中小教師可以免費取得中文教育版，請詳見我的網誌第698回。
  • 以下僅說明第二種作法。
  • 如何找出98學年南一國語二下的「電子教科書」光碟中，第十一課課文和語詞解釋的swf檔？
    • 在光碟根目錄下的 KenBen 資料夾中，打開 p88_89.swf 就會看到這兩頁的課文。
    • 點第一個語詞，圖書館，會出現
      「動畫影片遺失」的提示，並會告訴我是「4_11_01.swf」，可以找到是位於「anime」目錄底下。
    • 「4_11_01.swf」的4 代表語詞類，11代表第11課，01代表這一課的第一個語詞。
    • 在「anime」目錄底下有「4_11_01.swf」到「4_11_24.swf」，這就是說第11課有24個語詞。
    • 「4_11_01.swf」是講「圖書館」這個語詞，有文字解釋，swf內有語詞解釋、語詞例句的文字，也有人聲唸出來，另有一張縮圖，點一下會放大，出現的是國家圖書館的門口照片。
  • 如何用VOSA Trek 中文教育版來整合「圖書館」這個語詞的數位資料？
    • 開啟 VOSA Trek
    • 「檢視」=>「頁面顯示」=>「頁寬縮放」
    • 在第一頁中，「插入」=>「多媒體檔案」=>「電子教科書」光碟中的「4_11_01.swf」=> 「開啟」。
    • 按「空白頁面」按鈕，新增一頁，「插入」=>「圖片檔案」=>選擇照片=> 「開啟」。
    • 依此類推，直到所有我想用到的照片都插入為止。
    • 上課時，可使用VOSATrek的工具列上的畫筆、螢光筆、板擦等工具來做教學互動，考量到二年級的學生身高，應該要把工具列移動到下方使用。例如說：
      • 請學生在水里街景照片上畫箭頭線段指出到圖書館的路線
      • 請學生在堤防道路照片圈出圖書館位置
      • 請學生在水里鄉立圖書館的正面照片上圈出圖書館三個字
      • 學生搶答水里鄉立圖書館的內部分區名稱
  • 做這個從頭到尾大概要花一個小時，蠻辛苦的，但是想到同鄉鎮的老師若是教到「圖書館」這個語詞的時候，不管是幾年級，用哪一種版本的課本，都可以拿去用，就覺得很划算！分享能讓老師之間搭起合作的橋樑，互通有無，而且又能讓更多學生受惠，很快樂！
  • 最後，重點來了，我提供我做的「圖書館」語詞教學資源包 在此，請享用！裡面有幾張照片拍得有點模糊，如果您有拍到更清晰的照片，歡迎一起來創用CC共享！
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 2月 26, 2010

第705回–國小資訊課-看圖作文-1

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊融入-國小國語

  • 今天晚上女兒要上舞蹈課，但上次課後到昨晚才發現忘了洗舞衣。我正在傷腦筋該怎麼辦的時候，女兒說放在暖氣機上的衣架上，一個晚上就會乾了，腦筋動得真快！今天早上起床後發現還真的乾了，讚！
  • 不過今天下午，女兒在學校跟人玩得太興起，額頭掛彩流血並腫一包，玉珍散+蘆薈處理後，回家再用手電筒觀察瞳孔，應該無大礙，讓她洗完澡上床休息睡覺，繼續觀察。
  • 昨天的聯合報上，有許多關於今年大學入學考試，學科能力測驗考了滿級分的學生的報導，有112人滿級分。往年滿級分考生多出自中上家庭，今年似乎有所轉變，有 攤販之子等。也不見得選填傳統第一志願。
  • 我在A4版看到一則「英文作文滿分，愛讀原文小說」的報導，提到今年英文作文只有兩人滿分，其中之一的學生認為，英文不要死背，多接觸多練習才能融會貫通。
  • 上述報導中最引起我興趣的是，文中提到今年學測的英文作文題目是四格漫畫，我很想看看題目，於是我到「大學入學考試中心」的網站上查到 99學年度學科能力測驗各科試題及選擇題答案，可以下載 PDF檔來看，果然蠻好玩的。
  • 依據著作權法第九條第五款，依法令舉行之各類考試試題及其備用試題，不得為著作權之標的。所以我把題目圖檔貼在這邊給各位瞧瞧：
  • 我又聯想到，國小四年級資訊課我正在上文書處理，與其教他們太多以後他們也不見得會用到的軟體功能操作，還不如讓他們來練習練習這個看圖作文。我打算下週資訊課給他們這個題目圖檔，然後：
    1. 開啟 OpenOffice.org 的 Writer
    2. 複製貼上題目圖片，註明來源
    3. 根據題目圖片，撰寫一則100個中文字以上的故事，結局要自己發想。
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Posted by glglace on 2月 2, 2010

第697回–電子白板教學應用-60-需讀外部資料的flash

Posted under 資訊教育-網海噗浪, 資訊融入-互動輔具, 資訊融入-國小國語, 資訊融入-電子白板

  • 從1/15因處理學期末事務、寒假研習、教育噗浪客第一屆年會，我的部落格暫時停筆。昨天 2/1 才開始來把700回的最後五回寫一寫，應該可以在過年前完成。
  • 上回提到我和教育噗浪客雄哥合作的「注音認字日記」螢幕鍵盤開發經驗，如果您想玩玩看，可到雄哥的部落格Flash :Phone 注音小鍵盤一文中，找到下載的連結。
  • 下載到您的電腦後，請記得：
    • 這兩個檔案一定要放在同一個資料夾
    • 資料夾的名稱和路徑中不能有中文字
  • 如果您想用 SMART Notebook 或 VOSA Trek，整合到您的電子白板數位教學檔案中，會有一點點困難，但很好解決，您可以這麼做：
  • SMART Notebook (我用的是 9.7版)
    1. [插入] => [多媒體動畫檔案] => phone.swf => [開啟]
    2. 然後您會發現無法使用phone.swf
    3. [檔案] => [儲存]=> 暫時存在桌面，檔名命名為：注音認字日記.notebook
    4. 關閉「注音認字日記.notebook」，回到您的電腦桌面
    5. 將「注音認字日記.notebook」重新命名為「注音認字日記.zip」
    6. 打開「注音認字日記.zip」，進入 flash 資料夾，尋找phone.swf
    7. 將 phonetab.txt 放到與 phone.swf 相同的資料夾中
    8. 關閉「注音認字日記.zip」，重新命名為「注音認字日記.notebook」
    9. 開啟「注音認字日記.notebook」，檢查看看有沒有成功！
  • VOSA Trek (我用的是 V5.1.5C 教育版)
    1. [插入] => [多媒體檔案] => phone.swf => [開啟]
    2. 然後您會發現無法使用phone.swf
    3. [檔案] => [儲存檔案]=> 存在桌面，檔名命名為：注音認字日記.trekx
    4. 關閉「注音認字日記.trekx」，回到您的電腦桌面
    5. 將「注音認字日記.trekx」重新命名為「注音認字日記.zip」
    6. 打開「注音認字日記.zip」，進入 attachments 資料夾，然後進入 Flashs 資料夾
    7. 將 phonetab.txt 放到與 phone.swf 相同的 Flashs資料夾中
    8. 關閉「注音認字日記.zip」，重新命名為「注音認字日記.trekx」
    9. 開啟「注音認字日記.trekx」，檢查看看有沒有成功！
  • 依此類推，若您有其他需要讀取外部文字檔的 flash 想要整合到您的電子白板數位教學檔案中，不論是用SMART Notebook 或 VOSA TrekV5，都可用以上方法來解決！例如雄之語文高手裡面的許多教學flash，都是可以自訂題庫的喔！
  • 很妙的是，如此一來，就沒有flash檔案路徑中有中文字時無法執行的問題了！
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 2月 1, 2010

第696回–網海噗浪-「注音認字日記」螢幕鍵盤開發

Posted under 家庭生活-親子時光, 資訊教育-網海噗浪, 資訊融入-互動輔具, 資訊融入-國小國語

  • 昨天快四歲的兒子就有點症狀，今天因老婆去研習所以整天都由我帶小孩。下午有事得下山回學校一趟，帶著兩個小孩一起去。一不注意，兒子在車上吐了五秒鐘，花了我50分鐘收拾殘局，下次出門一定要他拿著嘔吐袋！唉！
  • 放寒假前一天，1/19，我想要讓念小一的女兒在寒假時，練習寫日記，順便認識國字。我預想的程序是這樣：
    • 她說出一個句子
    • 然後逐字拼注音
    • 從同音字中挑找出正確對應的國字
    • 完成一個句子中的所有國字。
  • 我想讓她在家裡 EEE TOP 的觸控螢幕上練習，因此我需要一個軟體或flash，有很大的注音符號按鈕，按好一個字的注音後可以選字，選好字會出現在文字框中，有沒有存檔按鈕都無所謂，我可以手動複製貼上存成純文字檔。
  • 我立刻把我的想法噗出來，並畫了一個簡圖來表達我的需求：
  • 1/19下午噗完後，晚上利用空檔上網搜尋了一陣子，漸漸明白我想要的東西叫做「螢幕鍵盤軟體」，不過並沒有找到我所想要的。
  • 1/19 晚上九點多，flash 機器人雄哥忽然出現說了一句：有了注音國字照表，應該就可以做得出來了！我嚇了一跳，感覺上他似乎有要動手做的意思，可是我擔心他太累，馬上說這個不急沒有必要在學期末特忙的時候做。
  • 1/20 早上醒來後去看噗，發現雄哥噗出 [Flash]注音輸入法小鍵盤 Beta 版。的確是我想要的樣子！而且還更高明！不需要候選字區！直接出現在按鍵上！省了很多空間又很方便選取！真是設想週到！
  • 1/20 早上下課時間，找女兒在電子白板上測試，注音符號按鍵大小和高度都OK沒問題，我順手錄下女兒測試使用情形，放到youtube上給大家看看出現的國字，我在專科教室距離電子白板五公尺左右的位置，還是可以看得很清楚喔！
  • 可以改進的地方是：
    • 女兒說很好玩，但注音符號不好找，因為我沒有先說明按鍵上的注音符號是怎麼排列的。也許可以加上顏色標示會更有幫助。
    • 一聲的空白鍵上要加上文字說明。
    • 如果打出不想要的國字，目前無法只用滑鼠來刪除。
    • 在一段國字中間點一下，再輸入注音想插入一個國字，失敗。會出現在文句的最後面。
  • 我把以上的建議回報給雄哥，並把注音按鍵的顏色配置建議噗出來，主要是提示聲符、介符、韻符的位置。

  • 1/22晚上雄哥噗： [Flash] 注音小鍵盤。眾家噗友們看了之後歡聲雷動！響徹雲霄！在雄哥的部落格Flash : Phone 注音小鍵盤一文中，詳述了程式的開發過程，以及下載的連結。

  • 1/23我早上醒來看到，哇！修正版已經完成了？！真有一種聖誕節早上到客廳的聖誕樹下拆聖誕禮物的感覺！我立刻找女兒在EEE TOP 的觸控螢幕上測試，並錄起來上傳到 youtube 上去分享。

  • 真是過癮而且難忘的一次教育噗浪客合作開發經驗！
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 12月 24, 2009

第684回–國小資訊課-立體翻翻書

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊融入-國小國語

  • 今晚是聖誕夜，不過沒給兒女們營造過節的氣氛。這幾天晚上在路上碰到不少警察在執行勤務，日月潭周邊就有三、四個臨檢崗哨，是年終歲末的關係嗎？想著他們的家人，想著他們在寒風中工作，想著自己今年年底的忙碌，只能說，大家辛苦了…
  • 一個多禮拜以前，在南投縣教育處首頁上的最新消息中，有一則行政院文建會今年首度舉辦「大家說故事─啟航！閱讀夢想號……」徵選活動縣內學生獲獎成績，我蠻想看看學生的作品。
    • A組幼稚園大班–我的生活小故事(含故事創作、繪圖及錄影錄音)
    • B組國小低年級–我的生活小故事(含故事創作、繪圖及錄影錄音)
    • C組國小中年級–我的夢想(圖文創作)
    • D組國小高年級–我的夢想(圖文創作)
    • E組國中————我的夢想(圖文創作)
  • 上週我用「大家說故事 啟航閱讀夢想號」當關鍵字去搜尋，可是大多是新聞報導，看不到總獎金150萬元的得獎學生作品，不過有一個介紹此活動的youtube影片值得一看。找了一陣子我找到「大家說故事」網站，從網址上看起來應該是文建會的，但點選其中的佳作欣賞後，當時還看不到任何作品(一週前沒有，現在已有)，只好點別的連結逛一下。
  • 我點了畫圖說故事，看了一個作品，很驚訝的發現這可以讓學生在電腦上創作「立體翻翻書」！讓我想到最近看到噗友分享的一個網站ecodazoo。接著看了製作說明，覺得這真是一個不錯的教學資源，打算在資訊課讓學生試著創作看看。然而申請帳號時需要用到email接收驗證信，但是我的學生並沒有email帳號，真是苦惱。因此我去意見箱投書，這週一早上，我接到該網站的客服人員主動打電話告訴我說，帳號可以自己設定，沒有一定要用email。昨天晚上我花了大概半個小時幫六年級一個班16位學生申請好帳號並隨機指派密碼給他們，用文書處理軟體做了一個表格，今早列印出來切割一下分給他們一人一張小紙片，因為我不想浪費寶貴的上課時間在申請帳號上。
  • 教學活動的安排，屬於測試性質，所以我不限定學生故事題目，僅規定：
    • 一人獨自創作–至少八頁、200字
    • 兩人合作創作–至少八頁、300字
    • 三人合作創作–至少八頁、400字
  • 會這樣規定，是根據我自己跟這班學生上課時互動的經驗。我預測有的學生可以自己獨力編故事，但有的學生則是跟自己好朋友一起編故事時會有意想不到的效果，同時又怕會人有落單，所以三人一組合編一個故事也列入選項。
  • 我希望這個教學活動，多多少少能實踐一些能力指標：
    • 語文領域
      • 3-3-8-5 能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報告。
      • 3-8-8-2能透過電子網路，與他人分享作品，並討論寫作的經驗。
    • 資訊教育
      • 2-2-3認識鍵盤、特殊鍵的使用，會英文輸入與一種中文輸入。
      • 5-3-4善用網路分享學習資源與心得。
      • 5-4-2適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
  • 我先五分鐘說明「大家說故事」網站如何登入、如何建立一本新的故事書，便發帳號密碼小紙片讓學生動手做，學生看到竟然這麼簡單就可以做出「立體翻翻書」覺得很新奇！
  • 一開始就要決定故事名稱，我覺得這個有困難，因為如果是即興創作，應該是要在故事創作完，最後再讓學生想一個符合故事內容的名稱和故事概要。
  • 全部16個學生都很投入，選擇自己一個人創作的學生，看起來似乎很快就想好要寫什麼樣的故事，合作組的學生則是邊寫邊交談討論劇情內容，很有同儕學習的樂趣，看他們專心的樣子，實在是很開心。
  • 學生創作中遇到的困難
    1. 有四個學生點選「增加故事角色」，圖片卻出不來。
    2. 有兩個學生點選「增加背景元素」，圖片卻出不來。
    3. 有個學生想要把圖片變大，但沒有這個功能。
    4. 三人組按「增加故事角色」卻跑出背景圖，按「增加背景元素」也是跑出背景圖。
    5. 有三個學生按「儲存故事書」，可是一直都停在「存檔中」的畫面
    6. 有一個學生看到「儲存成功」，但卻看不到自己的故事書？很懊惱的說怎麼會騙人？我也覺得很抱歉，因為她花了很多心思也很認真編寫。
    7. 有一組學生因為「儲存故事書」失敗，請他們重做，他們很不高興，我自己也覺得挫折感很大，我很難對學生交代，學生苦心製作的故事書不見了。
    8. 有個學生覺淂字太小，我也覺得很傷視力，但是沒辦法變大。
    9. 故事書名稱一旦寫了就不能再改。
  • 有個學生因為我說最好做一頁就先存一下，但存檔失敗故事不見了，她很懊惱我很抱歉，請她重做，但她說想先看看別人創作的故事書，我覺得這樣也很好，但目前看到的作品大多是測試之作，後來她發現有一本「地球越來越熱」內容寫得比較多。
  • 下課時間到，該吃午餐了，可是有一個學生很投入，他說想要寫完，我覺得很佩服他的精神，所以下課後又等了20分中讓他完成，
    最認真的學生做到現在才走，還好他存檔有成功。如果您想看，請到「全部作品」中尋找「可愛動物」故事書。

  • 這是一個非常棒的創意網站，只要能夠再加強系統的穩定度就更棒了。目前這樣的狀況，我暫時選擇不再教別的班級了，因為我不想再看到那種欲哭無淚的場面。此外，我還想建議：
    • 儲存後不只能修改故事內容，也要能修改故事名稱。
    • 儲存後可以選擇是否要公開發表，以免「全部作品」區裏面大部分都是完成度不高的作品。
    • 增加角色和背景圖樣的一覽表，因為角色和背景圖實在很豐富，一次只能看到兩個，看了後面就忘了前面了，如果能有一個網頁可以一口氣看到一兩百個角色和背景圖一覽表，相信對故事書的創作有很大的幫助。
    • 畫圖說故事該改個名字，因為實際上並沒有「畫」的部份呀？
　 　 　 　 　
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