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南投縣永興國小江明勳老師的部落格

Archive for the ‘資訊融入-國小國語’ Category

Posted by glglace on 5月 12, 2010

第753回–如何補電子教科書之不足-7

Posted under 資訊融入-國小國語, 資訊融入-電子白板

  • 講到上網查資料,最近唸一小的女兒似乎已經知道上網除了玩遊戲以外,也可以用來查資料,4/25她要求我幫她查 喵喵,5/11 要我查「好學文具社」。我還不知道她的查詢動機是什麼,我猜測是想驗證看看電視裡面有的東西,電腦裡面是不是也有?找機會來問問她。

  • 接續前幾回的內容,以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」的語詞解釋為例,我想試著去補充「電子教科書」之不足,同一主題的前六回是:
    • 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
    • 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
    • 20100506–第749回–如何補電子教科書之不足-3
    • 20100507–第750回–如何補電子教科書之不足-4
    • 20100510–第751回–如何補電子教科書之不足-5
    • 20100511–第752回–如何補電子教科書之不足-6
  • 我已經談了五個語詞。
    • 「圖書館」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_01.swf
    • 「閱讀」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_02.swf
    • 「書報」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_03.swf
    • 「雖然」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_04.swf
    • 「電腦」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_05.swf
  • 這一回要來談「上網」這個語詞。
    • 以下兩張圖片擷取自:98學年南一國語電子教科書光碟根目錄=>「anime」資料夾=>4_11_06.swf,不屬於本網誌創用CC授權範圍。
  • 上網對現在的小學二年級學生來說,應該跟打開電視看電視節目一樣簡單,不過我想大部分的學生應該都只是上網玩遊戲。如果跟學生說上網除了玩遊戲以外,還可以查資料,但具體來說要去查什麼資料也許很多學生從沒想過,因此我覺得有必要舉些查資料的例子。
  • 我想先呈現照片,然後跟學生對話
    • 學生說:「我看到林老師在上網。」
    • 學生問:「林老師上網做什麼?」
    • 老師答:「林老師在查天氣的資料。」
    • 學生問:「林老師為什麼要上網查天氣的資料?」
    • 老師答:「因為她想知道校外教學當天的天氣好不好。」
  • 找同事幫我拍一張我上水里鄉立圖書館查書的畫面,我想跟學生談如果想借某一類的書,可以先上網到圖書館的網站查圖書資料。
  • 可能的對話
    • 我想找神話類的書,要怎麼做?
    • 輸入「神話」兩字當關鍵字,可以找到幾本書?
    • 看到有興趣的書名,要怎麼看到那本書的介紹?
  • 那本書有被借走了嗎?
  • 想看看那本書,要抄下什麼號碼?
  • 抄下「索書號」之後,要怎麼去圖書館裡面找到那本書?
  • 有的書很熱門經常被借走,去了好幾趟圖書館都借不到,要怎樣才能借到?
  • 如果還有時間的話,我想也可以呈現「上學」、「上班」、「上課」、「上報」這幾個以「上」開頭的語詞來跟學生討論,不過得先有心理準備,如果學生提出「上床」、「上道」的時候要怎麼應對,哈哈!
Posted by glglace on 5月 11, 2010

第752回–如何補電子教科書之不足-6

Posted under 資訊融入-國小國語, 資訊融入-電子白板

  • 本週是校內第二次評量週,作業、學習單要依進度改好、訂正好,考卷命題、考試、批改、登記成績。每每覺得會的學生還是會,不會的學生還是不會,但考完試就又要上新的進度了。感覺像是一列不知道開往何方的火車,車上車下兩樣心情。

  • 接續前幾回的內容,以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」的語詞解釋為例,我試著去補充「電子教科書」之不足,同一主題的前五回是:
    • 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
    • 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
    • 20100506–第749回–如何補電子教科書之不足-3
    • 20100507–第750回–如何補電子教科書之不足-4
    • 20100510–第751回–如何補電子教科書之不足-5
  • 我已經談了四個語詞。
    • 「圖書館」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_01.swf
    • 「閱讀」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_02.swf
    • 「書報」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_03.swf
    • 「雖然」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_04.swf
    • 南一國小國語學習網上,有舊版的動畫,請在左邊點語詞練習,然後下拉式選單中選第四冊第十一課,即可觀看,畫面不同,但解釋與例句是一樣的。(用 Firefox 似乎無法選擇冊別與課別)
  • 這一回要來談「電腦」這個語詞。
    • 以下四張圖片擷取自:98學年南一國語電子教科書光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_05.swf,不屬於本網誌創用CC授權範圍。
  • 總覺得這樣的解釋方式,並不適合講給國小二年級的學生聽。我忽然想去教育部的國語辭典網站上查詢一下,嚇了一跳!誰抄誰我就不知道了。
      • 電腦是一種能接受資料,並按照人為指示的方法將它處理,並產出有用結果的裝置。通常由輸入設備、輸出設備、中央處理器、主記憶體及算術與邏輯單元等五大部門所組成。
      • 電子計算機(英語:Computer)是一種利用電子學原理根據一系列指令來對數據進行處理的機器。
      • A computer is a programmable machine that receives input, stores and manipulates data, and provides output in a useful format.
  • 如果擺三種不同機器的照片要學生挑出「電腦」,我想應該90%以上的學生都沒問題。但是要用30個字以內解釋「電腦」這個語詞給國小二年級的學生聽得懂,還真是有挑戰性。目前我還沒想出要怎麼撰寫這30個字。
  • 對小學二年級的學生,電腦的組成,我想應該是用可觀察得到的主機、螢幕、鍵盤、滑鼠、喇叭這「五大部門」來說明會比較好吧?談到電腦主機的構造,我認為應該是國小五年級左右比較適合。
  • 看到這個造句,我馬上吃了一驚!好像我就是那個很愛買電腦相關設備的爸爸!上回講到「閱讀」、「書報」也都是用爸爸來當例句的主詞,建議造句的情境可以再多元化一些。例如:
    • 呈現 1946 ENIAC  照片,老師說明早期的電腦要兩間教室那麼大的空間才放得下 。
    • 拍校內的的各種電腦與使用電腦的人的照片,像是:連結保全監視器的電腦畫面、學校網站主機、電子公文主機、老師的筆電。
  • 電子教科書中的電腦圖片,似乎也該更新了,那至少是五年前電腦的模樣!
    • CRT螢幕應該要換成液晶螢幕
    • 3.5磁碟機拿掉
    • 加上 USB 接口插著行動碟
    • 加上喇叭
  • 另外我也找了一些影片,不過國語課中大概沒辦法擠出時間來給學生看
  • 還發現一個很不錯的香港站台 資訊及通訊科技教學網誌 » 2.1 基本機器組織
Posted by glglace on 5月 10, 2010

第751回–如何補電子教科書之不足-5

Posted under 資訊融入-國小國語, 資訊融入-電子白板

  • 今天早上開車去暨大,11點多開車回學校時太陽很大,還在高興說昨晚洗的衣服應該可以晒得乾了。沒想到晚上洗澡的時候,發現自己左手手臂竟然曬得紅通通的。

  • 接續前幾回的內容,以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」的語詞解釋為例,我試著去補充電子教科書之不足,我已經談了「圖書館」和「雖然」兩個語詞。同一主題的前四回是:
    • 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
    • 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
    • 20100506–第749回–如何補電子教科書之不足-3
    • 20100507–第750回–如何補電子教科書之不足-4
  • 這回來談「閱讀」和「書報」這兩個語詞。
    • 「閱讀」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_02.swf
    • 「書報」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_03.swf
    • 南一國小國語學習網 上,有舊版的動畫,請在左邊點語詞練習,然後下拉式選單中選第四冊第十一課,即可觀看,畫面不同,但解釋與例句是一樣的。
  • 我打開電子教科書中這兩個字的語詞解釋 swf 檔來觀看,關於解釋方面我覺得沒什麼問題,但例句方面就有有改進的空間了,引用如下:
    • 閱讀–爸爸有每日晨間閱讀書報的習慣。
    • 書報–假日時,爸爸喜歡在家閱讀書報雜誌。

  • 是否不要兩句都用「爸爸」當主詞?站在推廣親子共讀 的立場,可以改成,例如說:每天吃過晚餐後,我們全家人都會各自挑選自己喜歡的書報雜誌,一起閱讀。

  • 還有,電子教科書光碟中,「閱讀」這個語詞所配的插圖,是一個約莫六、七十歲的長者坐在沙發看書的照片,應該也需要改成「年輕一點的爸爸」,對國小二年級的學生來說會比較相符一些,最好是一張全家親子共讀的照片。例如 岡山鎮圖書館親子共讀區的照片
  • 此外,我嘗試著用「閱讀」、「看書」、「讀書」當關鍵字去 Youtube 找看看有沒有什麼不錯的影片,沒找到覺得適合的,勉強覺得華視的“誠品”半夜看書去書迷朝聖地(971015)這一則新聞報導,可用來讓學生看看有很多人是很喜歡閱讀的。不過,用英文找到 Gotta Keep Reading - Ocoee Middle School覺得還蠻有趣的,可以用在我上英語課敎到 read 的時候用。
  • 我想,我心裡面預期想找的,應該是一群名人或偶像,手裡拿著書,說一句話,推廣閱讀的一分鐘以內的廣告,可惜沒找到。
  • 另外的一個想法,是想找高年級學生利用資訊課學習影音編輯的時候,三、四個人一組做一段一分鐘左右,跟低年級的學弟妹講閱讀的好處的短片。
Posted by glglace on 5月 7, 2010

第750回–如何補電子教科書之不足-4

Posted under 資訊融入-國小國語, 資訊融入-電子白板

  • 今晚哄小孩睡時聽唸小一的女兒和老婆在聊天,女兒說,同學覺得她的母親節卡片不好看,還動手破壞(這一點我存疑,應該是誇飾法),可是她們不知道,我對媽媽的愛,不在那張卡片上,而是在我的心意和實際的行動(幫媽媽按摩)上。哎呀!真是人小鬼大,哄得媽媽好樂~

  • 同一主題的前三回是
    • 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
    • 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
    • 20100506–第749回–如何補電子教科書之不足-3
  • 前三回,只談了「圖書館」一個語詞,覺得花太多時間備課了。這回要來挑戰的是,「雖然」這個語詞。在98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」中出現在「這間圖書館雖然不大,但是書很多」這一句。
  • 我左想又想,不知道還能怎麼解釋,於是往造句練習的方向去想,因為通常敎語詞解釋的那一天,回家功課就是語詞寫個幾遍,造一個句子。造句作業學生總是「惜墨如金」,想盡辦法用最短的字數完成,如此一來似乎就達不到應用語詞的效果了。
  • 另一個困難是,部分學生文化刺激不足,造句內容受限於有限的生活經驗與日常口頭用語,語文能力難以提升。針對此一情形,我想來試試情境式造句的可能性。
  • 首先,我想到的是「電視新聞」,可能會有環境、兩性、生命教育等各種議題是可以藉此融入語文教學中,可以一兼二顧有效運用有限的教學時數。
  • 其次,想到新聞,我就想到最近陳樹菊女士的相關報導,也許我是想到她捐贈國小母校圖書館的緣故,這課的主題就是圖書館。圖書館+電視新聞=>陳樹菊,這大概就是我腦中的 input 和 output。
  • 電視新聞片段,以往要自己從電視上錄影在轉成電腦檔案,很是麻煩,麻煩的東西就不用指望老師會去用了。這一兩年來在Youtube 上有很多一段一兩分鐘的新聞短片,在教學上相當值得引用,但考慮到電視新聞著作是否屬合理使用問題,對於教學分享來說仍是頗有爭議。
  • 突然靈光一閃!似乎有看到噗友分享過「公視創用」,趕快去 Youtube 上找!
  • 隨便點一片進去,看到上傳者是 ptscc,哇!竟然有1537部影片之多! 這個ptscc是誰呢,點進去看看,是公視創用在YouTube 設立的頻道,真是棒透了!
  • 公視創用的YouTube頻道中,輸入「陳樹菊」去搜尋,可找到三個公視新聞的片段,長度都一分鐘多,不會用掉太多時間,可是三段我點進去看,怎麼都找不到是用創用CC中的哪一種授權條款?
  • 終於在這裡看到是創用CC姓名標示-非商業性-禁止改作 2.5 台灣,然而根據授權說明網頁,不是每一個影片都用一樣的授權模式
  • 希望能引導學生在看新聞短片後,能說出類似「雖然賣菜的陳阿姨賺的錢不多,但是她都存起來幫助別人。」
  • 忽然又想到,去公視創用的YouTube頻道中,用「雖然」兩個字去找影片,不是就更能夠找到造句的情境了嗎?搜尋結果列出了許多影片,我考量到二年級這一班小男生很多,所以就挑了一個他們應該會喜歡的題材︰ 2009-10-18 公視創用 熱愛鐵道成癡青年創業開模型店
  • 此外,我還想到「雖」這個字可以拆解為口虫隹,一隻鳥的嘴巴裏面叼著一隻小虫?古人造字的時候在想什麼?哎呀!不行不行,這樣想下去又沒完沒了了,到此打住。
         
Posted by glglace on 5月 6, 2010

第749回–如何補電子教科書之不足-3

Posted under 資訊融入-國小國語, 資訊融入-電子白板

  • 我在第738回有提到跟女兒一起對統一發票的經過,昨天5/5是去年11、12月份中獎發票兌獎的截止日,我中午去郵局兌換了800元很開心,但下午接到郵局打電話來說我中獎的四張之中,有一張是97年的,真是糗大了,因為發票我是請女兒整理的,我是跟她說同月份的整理成一疊,她整理得很好,但對獎時我根本沒看發票的年度,就這麼烏龍的拿去領獎,真是丟臉~
  • 今天中午去郵局還兩百元,我道歉說我沒看清楚造成他的困擾,他抱歉說他沒有看清楚讓我多跑一趟,彼此都能站在對方的立場致歉,足感心ㄛ~

  • 同一主題的前兩回是
    • 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
    • 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
  • 以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」的第一個語詞「圖書館」為例,如何補充電子教科書之不足:
    • 4/30 我想到的是要去拍學校附近圖書館的照片,因為電子教科書只有國家圖書館的照片。
    • 5/01 又去學校附近圖書館補拍有人在借還書的畫面
    • 5/05 用VOSA Trek 中文教育版來整合「圖書館」這個語詞的數位資料
  • 這回要談的是,我 5/2想到「館」這個字出現在很多招牌上,如果可以收集到飯館、旅館、餐館、音樂館、體育館等等照片,應該是很好的延伸教材,但如何收集呢?
  • 首先我想到的是去 flickr相片分享網上找具有創用CC授權的照片,但找到的不多,例如:
  • 可是以上照片我覺得不夠貼近學生的生活層面,應該先找找學校所在地附近,去拍下是學生每天到校的路途中會看到的,因此我查了一下水里鄉有:
    • 車埕木業展示館
    • 水里健康素食館中 (在外環道)
    • 上海水餃館
    • 梅子博物館
    • 水里國中、水里國小 體育館
    • 蛇窯內有茶藝館文物館、展示館、咖啡館
  • 然後我又覺得如果只是生活週遭的,又覺得不夠豐富,於是我去噗浪拜託別人幫我拍, gsyan老師幫我拍了一些,真是感恩啊!
  • 5/02 我還想到
    • 食這個字的文字演變有沒有動畫?
    • 「館」這個字要怎麼解釋呢?
      • 是形聲字還是會意字?
      • 官員們一起吃飯的地方?後來延伸到一群人聚會活動的地方?
      • 為什麼打電話去別人家,要先禮貌的問說是不是某某公館?明明是私人住家,怎麼會是「公」館?
    • 漸漸的發現這樣想下去會沒完沒了,應該要考慮到一個語詞在課堂上能有多少時間解釋?(水里鄉立圖書館的照片是特例,因為要用來鼓勵學生多閱讀,買來的書沒有時間壓力,也許借書是比較好的方法。)
    • 跟老婆討論一下,以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」來說,有24個語詞,語詞解釋必須要在一節課40分鐘內上玩,加上複習上一節課的內容、課堂上的即興演出、作業指導等等, 應該要預設一個語詞要在一分鐘內講完,而且應該是以語詞解釋和造句練習為主,所以目前準備的材料已經夠多了,gsyan幫我拍的照片可以用來當作造句的情境,,如果可以在照片旁再加上本課以前學過的語詞來限定造句,也許可以同時收到複習的功效。
  • 估計一下,「圖書館」這個語詞我從構想到數位教材資源包的製作,已經花了超過兩個小時了,希望下一個語詞的備課時間能再縮短,一個語詞不要花超過半小時準備(即使如此也已經是很耗時間了)。
         
Posted by glglace on 5月 5, 2010

第748回–如何補電子教科書之不足-2

Posted under 資訊融入-國小國語, 資訊融入-電子白板

  • 上週末唸小一的女兒拿家庭作業給我檢查時,順口說了一句:「爸~這次我寫了很多並列複句喔~」嚇了我一大跳!沒想到小一就有再教修辭學了,我連什麼是並列複句都不曉得,於是試探性的問她說:嗯!這樣啊?哪幾句造句呢?女兒就告訴我說,像「早晨的公園裡,有人在跳舞,有人在跑步,有人在溜狗。」這句,還有那句和那句(省略)。
  • 聽起來,她還真的懂什麼是並列複句,佩服,佩服。

  • 接續第745回的主題,如何補電子教科書之不足,前回提到的是我去拍水里鄉立圖書館的照片,以補98學年南一國語二下的「電子教科書」光碟中的「圖書館」這個語詞解釋之不足。
  • 再次強調,這並不是出版社沒做好,而是老師自己在備課的時候需要準備的。出版社不可能幫老師們準備各地的圖書館照片。
  • 這回要談的是,如何將收集到的數位照片資料整理成教學時好用的狀態。
  • 第一種作法,將98學年南一國語二下的「電子教科書」內容安裝到電腦上,有提供插入空白頁和連結檔案的作法,可以用來讓老師添加補充內容。
    • 我沒有實際操做過,所以無法為各位介紹,請見諒。
  • 第二種作法,使用數位教學內容製作軟體 VOSA Trek 來整合「電子教科書」部分內容和自己製作的補充內容。
    • 為何會選擇 VOSA Trek 是因為國中小教師可以免費取得中文教育版,請詳見我的網誌第698回
  • 以下僅說明第二種作法。
  • 如何找出98學年南一國語二下的「電子教科書」光碟中,第十一課課文和語詞解釋的swf檔?
    • 在光碟根目錄下的 KenBen 資料夾中,打開 p88_89.swf 就會看到這兩頁的課文。
    • 點第一個語詞,圖書館,會出現
      「動畫影片遺失」的提示,並會告訴我是「4_11_01.swf」,可以找到是位於「anime」目錄底下。
    • 「4_11_01.swf」的4 代表語詞類,11代表第11課,01代表這一課的第一個語詞。
    • 在「anime」目錄底下有「4_11_01.swf」到「4_11_24.swf」,這就是說第11課有24個語詞。
    • 「4_11_01.swf」是講「圖書館」這個語詞,有文字解釋,swf內有語詞解釋、語詞例句的文字,也有人聲唸出來,另有一張縮圖,點一下會放大,出現的是國家圖書館的門口照片。
  • 如何用VOSA Trek 中文教育版來整合「圖書館」這個語詞的數位資料?
    • 開啟 VOSA Trek
    • 「檢視」=>「頁面顯示」=>「頁寬縮放」
    • 在第一頁中,「插入」=>「多媒體檔案」=>「電子教科書」光碟中的「4_11_01.swf」=> 「開啟」。
    • 按「空白頁面」按鈕,新增一頁,「插入」=>「圖片檔案」=>選擇照片=> 「開啟」。
    • 依此類推,直到所有我想用到的照片都插入為止。
    • 上課時,可使用VOSATrek的工具列上的畫筆、螢光筆、板擦等工具來做教學互動,考量到二年級的學生身高,應該要把工具列移動到下方使用。例如說:
      • 請學生在水里街景照片上畫箭頭線段指出到圖書館的路線
      • 請學生在堤防道路照片圈出圖書館位置
      • 請學生在水里鄉立圖書館的正面照片上圈出圖書館三個字
      • 學生搶答水里鄉立圖書館的內部分區名稱
  • 做這個從頭到尾大概要花一個小時,蠻辛苦的,但是想到同鄉鎮的老師若是教到「圖書館」這個語詞的時候,不管是幾年級,用哪一種版本的課本,都可以拿去用,就覺得很划算!分享能讓老師之間搭起合作的橋樑,互通有無,而且又能讓更多學生受惠,很快樂!
  • 最後,重點來了,我提供我做的「圖書館」語詞教學資源包 在此,請享用!裡面有幾張照片拍得有點模糊,如果您有拍到更清晰的照片,歡迎一起來創用CC共享!
         
Posted by glglace on 2月 26, 2010

第705回–國小資訊課-看圖作文-1

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊融入-國小國語

  • 今天晚上女兒要上舞蹈課,但上次課後到昨晚才發現忘了洗舞衣。我正在傷腦筋該怎麼辦的時候,女兒說放在暖氣機上的衣架上,一個晚上就會乾了,腦筋動得真快!今天早上起床後發現還真的乾了,讚!
  • 不過今天下午,女兒在學校跟人玩得太興起,額頭掛彩流血並腫一包,玉珍散+蘆薈處理後,回家再用手電筒觀察瞳孔,應該無大礙,讓她洗完澡上床休息睡覺,繼續觀察。

  • 昨天的聯合報上,有許多關於今年大學入學考試,學科能力測驗考了滿級分的學生的報導,有112人滿級分。往年滿級分考生多出自中上家庭,今年似乎有所轉變,有 攤販之子等。也不見得選填傳統第一志願。
  • 我在A4版看到一則「英文作文滿分,愛讀原文小說」的報導,提到今年英文作文只有兩人滿分,其中之一的學生認為,英文不要死背,多接觸多練習才能融會貫通。
  • 上述報導中最引起我興趣的是,文中提到今年學測的英文作文題目是四格漫畫,我很想看看題目,於是我到「大學入學考試中心」的網站上查到 99學年度學科能力測驗各科試題及選擇題答案,可以下載 PDF檔來看,果然蠻好玩的。
  • 依據著作權法第九條第五款依法令舉行之各類考試試題及其備用試題,不得為著作權之標的。所以我把題目圖檔貼在這邊給各位瞧瞧:
  • 我又聯想到,國小四年級資訊課我正在上文書處理,與其教他們太多以後他們也不見得會用到的軟體功能操作,還不如讓他們來練習練習這個看圖作文。我打算下週資訊課給他們這個題目圖檔,然後:
    1. 開啟 OpenOffice.org 的 Writer
    2. 複製貼上題目圖片,註明來源
    3. 根據題目圖片,撰寫一則100個中文字以上的故事,結局要自己發想。
Posted by glglace on 2月 2, 2010

第697回–電子白板教學應用-60-需讀外部資料的flash

Posted under 資訊教育-網海噗浪, 資訊融入-互動輔具, 資訊融入-國小國語, 資訊融入-電子白板

  • 從1/15因處理學期末事務、寒假研習、教育噗浪客第一屆年會,我的部落格暫時停筆。昨天 2/1 才開始來把700回的最後五回寫一寫,應該可以在過年前完成。

  • 上回提到我和教育噗浪客雄哥合作的「注音認字日記」螢幕鍵盤開發經驗,如果您想玩玩看,可到雄哥的部落格Flash :Phone 注音小鍵盤一文中,找到下載的連結。
  • 下載到您的電腦後,請記得:
    • 這兩個檔案一定要放在同一個資料夾
    • 資料夾的名稱和路徑中不能有中文字
  • 如果您想用 SMART Notebook 或 VOSA Trek,整合到您的電子白板數位教學檔案中,會有一點點困難,但很好解決,您可以這麼做:
  • SMART Notebook (我用的是 9.7版)
    1. [插入] => [多媒體動畫檔案] => phone.swf => [開啟]
    2. 然後您會發現無法使用phone.swf
    3. [檔案] => [儲存]=> 暫時存在桌面,檔名命名為:注音認字日記.notebook
    4. 關閉「注音認字日記.notebook」,回到您的電腦桌面
    5. 將「注音認字日記.notebook」重新命名為「注音認字日記.zip」
    6. 打開「注音認字日記.zip」,進入 flash 資料夾,尋找phone.swf
    7. 將 phonetab.txt 放到與 phone.swf 相同的資料夾中
    8. 關閉「注音認字日記.zip」,重新命名為「注音認字日記.notebook」
    9. 開啟「注音認字日記.notebook」,檢查看看有沒有成功!
  • VOSA Trek (我用的是 V5.1.5C 教育版)
    1. [插入] => [多媒體檔案] => phone.swf => [開啟]
    2. 然後您會發現無法使用phone.swf
    3. [檔案] => [儲存檔案]=> 存在桌面,檔名命名為:注音認字日記.trekx
    4. 關閉「注音認字日記.trekx」,回到您的電腦桌面
    5. 將「注音認字日記.trekx」重新命名為「注音認字日記.zip」
    6. 打開「注音認字日記.zip」,進入 attachments 資料夾,然後進入 Flashs 資料夾
    7. 將 phonetab.txt 放到與 phone.swf 相同的 Flashs資料夾中
    8. 關閉「注音認字日記.zip」,重新命名為「注音認字日記.trekx」
    9. 開啟「注音認字日記.trekx」,檢查看看有沒有成功!
  • 依此類推,若您有其他需要讀取外部文字檔的 flash 想要整合到您的電子白板數位教學檔案中,不論是用SMART Notebook 或 VOSA TrekV5,都可用以上方法來解決!例如雄之語文高手裡面的許多教學flash,都是可以自訂題庫的喔!
  • 很妙的是,如此一來,就沒有flash檔案路徑中有中文字時無法執行的問題了!
         
Posted by glglace on 2月 1, 2010

第696回–網海噗浪-「注音認字日記」螢幕鍵盤開發

Posted under 家庭生活-親子時光, 資訊教育-網海噗浪, 資訊融入-互動輔具, 資訊融入-國小國語

  • 昨天快四歲的兒子就有點症狀,今天因老婆去研習所以整天都由我帶小孩。下午有事得下山回學校一趟,帶著兩個小孩一起去。一不注意,兒子在車上吐了五秒鐘,花了我50分鐘收拾殘局,下次出門一定要他拿著嘔吐袋!唉!

  • 放寒假前一天,1/19,我想要讓念小一的女兒在寒假時,練習寫日記,順便認識國字。我預想的程序是這樣:
    • 她說出一個句子
    • 然後逐字拼注音
    • 從同音字中挑找出正確對應的國字
    • 完成一個句子中的所有國字。
  • 我想讓她在家裡 EEE TOP 的觸控螢幕上練習,因此我需要一個軟體或flash,有很大的注音符號按鈕,按好一個字的注音後可以選字,選好字會出現在文字框中,有沒有存檔按鈕都無所謂,我可以手動複製貼上存成純文字檔。
  • 我立刻把我的想法噗出來,並畫了一個簡圖來表達我的需求:
  • 1/19下午噗完後,晚上利用空檔上網搜尋了一陣子,漸漸明白我想要的東西叫做「螢幕鍵盤軟體」,不過並沒有找到我所想要的。
  • 1/19 晚上九點多,flash 機器人雄哥忽然出現說了一句:有了注音國字照表,應該就可以做得出來了!我嚇了一跳,感覺上他似乎有要動手做的意思,可是我擔心他太累,馬上說這個不急沒有必要在學期末特忙的時候做。
  • 1/20 早上醒來後去看噗,發現雄哥噗出 [Flash]注音輸入法小鍵盤 Beta 版。的確是我想要的樣子!而且還更高明!不需要候選字區!直接出現在按鍵上!省了很多空間又很方便選取!真是設想週到!
  • 1/20 早上下課時間,找女兒在電子白板上測試,注音符號按鍵大小和高度都OK沒問題,我順手錄下女兒測試使用情形,放到youtube上給大家看看出現的國字,我在專科教室距離電子白板五公尺左右的位置,還是可以看得很清楚喔!
  • 可以改進的地方是:
    • 女兒說很好玩,但注音符號不好找,因為我沒有先說明按鍵上的注音符號是怎麼排列的。也許可以加上顏色標示會更有幫助。
    • 一聲的空白鍵上要加上文字說明。
    • 如果打出不想要的國字,目前無法只用滑鼠來刪除。
    • 在一段國字中間點一下,再輸入注音想插入一個國字,失敗。會出現在文句的最後面。
  • 我把以上的建議回報給雄哥,並把注音按鍵的顏色配置建議噗出來,主要是提示聲符、介符、韻符的位置。

  • 1/22晚上雄哥噗: [Flash] 注音小鍵盤。眾家噗友們看了之後歡聲雷動!響徹雲霄!在雄哥的部落格Flash : Phone 注音小鍵盤一文中,詳述了程式的開發過程,以及下載的連結。

  • 1/23我早上醒來看到,哇!修正版已經完成了?!真有一種聖誕節早上到客廳的聖誕樹下拆聖誕禮物的感覺!我立刻找女兒在EEE TOP 的觸控螢幕上測試,並錄起來上傳到 youtube 上去分享

  • 真是過癮而且難忘的一次教育噗浪客合作開發經驗!
         
Posted by glglace on 12月 24, 2009

第684回–國小資訊課-立體翻翻書

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊融入-國小國語

  • 今晚是聖誕夜,不過沒給兒女們營造過節的氣氛。這幾天晚上在路上碰到不少警察在執行勤務,日月潭周邊就有三、四個臨檢崗哨,是年終歲末的關係嗎?想著他們的家人,想著他們在寒風中工作,想著自己今年年底的忙碌,只能說,大家辛苦了…

  • 一個多禮拜以前,在南投縣教育處首頁上的最新消息中,有一則行政院文建會今年首度舉辦「大家說故事─啟航!閱讀夢想號……」徵選活動縣內學生獲獎成績,我蠻想看看學生的作品
    • A組幼稚園大班–我的生活小故事(含故事創作、繪圖及錄影錄音)
    • B組國小低年級–我的生活小故事(含故事創作、繪圖及錄影錄音)
    • C組國小中年級–我的夢想(圖文創作)
    • D組國小高年級–我的夢想(圖文創作)
    • E組國中————我的夢想(圖文創作)
  • 上週我用「大家說故事 啟航閱讀夢想號」當關鍵字去搜尋,可是大多是新聞報導,看不到總獎金150萬元的得獎學生作品,不過有一個介紹此活動的youtube影片值得一看。找了一陣子我找到「大家說故事」網站,從網址上看起來應該是文建會的,但點選其中的佳作欣賞後,當時還看不到任何作品(一週前沒有,現在已有),只好點別的連結逛一下。
  • 我點了畫圖說故事,看了一個作品,很驚訝的發現這可以讓學生在電腦上創作「立體翻翻書」!讓我想到最近看到噗友分享的一個網站ecodazoo。接著看了製作說明,覺得這真是一個不錯的教學資源,打算在資訊課讓學生試著創作看看。然而申請帳號時需要用到email接收驗證信,但是我的學生並沒有email帳號,真是苦惱。因此我去意見箱投書,這週一早上,我接到該網站的客服人員主動打電話告訴我說,帳號可以自己設定,沒有一定要用email。昨天晚上我花了大概半個小時幫六年級一個班16位學生申請好帳號並隨機指派密碼給他們,用文書處理軟體做了一個表格,今早列印出來切割一下分給他們一人一張小紙片,因為我不想浪費寶貴的上課時間在申請帳號上。
  • 教學活動的安排,屬於測試性質,所以我不限定學生故事題目,僅規定:
    • 一人獨自創作–至少八頁、200字
    • 兩人合作創作–至少八頁、300字
    • 三人合作創作–至少八頁、400字
  • 會這樣規定,是根據我自己跟這班學生上課時互動的經驗。我預測有的學生可以自己獨力編故事,但有的學生則是跟自己好朋友一起編故事時會有意想不到的效果,同時又怕會人有落單,所以三人一組合編一個故事也列入選項。
  • 我希望這個教學活動,多多少少能實踐一些能力指標:
    • 語文領域
      • 3-3-8-5 能靈活利用電子及網路科技,統整言語訊息的內容,作詳細報告。
      • 3-8-8-2能透過電子網路,與他人分享作品,並討論寫作的經驗。
    • 資訊教育
      • 2-2-3認識鍵盤、特殊鍵的使用,會英文輸入與一種中文輸入。
      • 5-3-4善用網路分享學習資源與心得。
      • 5-4-2適時應用資訊科技,透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
  • 我先五分鐘說明「大家說故事」網站如何登入、如何建立一本新的故事書,便發帳號密碼小紙片讓學生動手做,學生看到竟然這麼簡單就可以做出「立體翻翻書」覺得很新奇!
  • 一開始就要決定故事名稱,我覺得這個有困難,因為如果是即興創作,應該是要在故事創作完,最後再讓學生想一個符合故事內容的名稱和故事概要。
  • 全部16個學生都很投入,選擇自己一個人創作的學生,看起來似乎很快就想好要寫什麼樣的故事,合作組的學生則是邊寫邊交談討論劇情內容,很有同儕學習的樂趣,看他們專心的樣子,實在是很開心。
  • 學生創作中遇到的困難
    1. 有四個學生點選「增加故事角色」,圖片卻出不來。
    2. 有兩個學生點選「增加背景元素」,圖片卻出不來。
    3. 有個學生想要把圖片變大,但沒有這個功能。
    4. 三人組按「增加故事角色」卻跑出背景圖,按「增加背景元素」也是跑出背景圖。
    5. 有三個學生按「儲存故事書」,可是一直都停在「存檔中」的畫面
    6. 有一個學生看到「儲存成功」,但卻看不到自己的故事書?很懊惱的說怎麼會騙人?我也覺得很抱歉,因為她花了很多心思也很認真編寫。
    7. 有一組學生因為「儲存故事書」失敗,請他們重做,他們很不高興,我自己也覺得挫折感很大,我很難對學生交代,學生苦心製作的故事書不見了。
    8. 有個學生覺淂字太小,我也覺得很傷視力,但是沒辦法變大。
    9. 故事書名稱一旦寫了就不能再改。
  • 有個學生因為我說最好做一頁就先存一下,但存檔失敗故事不見了,她很懊惱我很抱歉,請她重做,但她說想先看看別人創作的故事書,我覺得這樣也很好,但目前看到的作品大多是測試之作,後來她發現有一本「地球越來越熱」內容寫得比較多。
  • 下課時間到,該吃午餐了,可是有一個學生很投入,他說想要寫完,我覺得很佩服他的精神,所以下課後又等了20分中讓他完成,
    最認真的學生做到現在才走,還好他存檔有成功。如果您想看,請到「全部作品」中尋找「可愛動物」故事書。

  • 這是一個非常棒的創意網站,只要能夠再加強系統的穩定度就更棒了。目前這樣的狀況,我暫時選擇不再教別的班級了,因為我不想再看到那種欲哭無淚的場面。此外,我還想建議:
    • 儲存後不只能修改故事內容,也要能修改故事名稱。
    • 儲存後可以選擇是否要公開發表,以免「全部作品」區裏面大部分都是完成度不高的作品。
    • 增加角色和背景圖樣的一覽表,因為角色和背景圖實在很豐富,一次只能看到兩個,看了後面就忘了前面了,如果能有一個網頁可以一口氣看到一兩百個角色和背景圖一覽表,相信對故事書的創作有很大的幫助。
    • 畫圖說故事該改個名字,因為實際上並沒有「畫」的部份呀?