Posted by glglace on 6月 11, 2010
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資訊融入-互動輔具,
資訊融入-國小數學
- 今天下午到南投市平和國小與該校四年級導師們分享萬用揭示板在國小數學上的應用，雖然我事前已經準備了 15~20 小時，但因為我並沒有實際使用萬用揭示板來教學的實戰經驗，所以我講起來就流於「軟體操作說明」的層次，跟教學實務無法契合，連我自己都覺得自己講得有點無聊。
- 幸運的是，平和國小四年級導師團隊認真學習、完全投入的參與態度，讓我覺得好佩服！在研習中與老師討論互動的過程中，我學習到更多。
- 再過一個月，我又有機會再用到這份講義，希望我能再修改到讓老師們更容易上手，更有教學味道在其中。
- 關於萬用揭示板，我已經寫過四回：
- 20100607–第771回–萬用揭示板-1-簡介
- 20100608–第772回–萬用揭示板-2-研習錄影
- 20100609–第773回–萬用揭示板-3-元件骰子
- 20100610–第774回–萬用揭示板-4-大富翁遊戲
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| 三小時研習的講義
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- 簡介
- 觀摩別人的布題
- 到「布題」=>「查詢檢索」
- 設定年級、主題、內容
- 滑鼠移到「載入」上，按右鍵選擇「在新分頁開啟」觀看其內容
- 挑選三個您覺得不錯的布題「加入最愛」=>「儲存最愛」
- 請組織一個教材
- 到「教材」=>「組織教材」
- 「顯示」=>「我的最愛」=>「檢索布題」
- 選取布題
- 用「上移」、「下移」按鈕改變布題出限的順序
- 按「完成編輯按鈕」
- 設定教材內容分類資料
- 修改教材布題內容
- 分享學習單
- 記下此教材的網址，方便上課時使用
- 加到瀏覽器我的最愛書籤中
- 從瀏覽器網址列拖曳到電腦桌面上
- 因為這只是練習用，所以練習後請刪除教材
- 網路上的操作說明
- 袁媛教授的研習錄影
- 20100608–第772回–萬用揭示板-2-研習錄影
- 高雄市K12數位學校教師網路進修課程第15期
- 基礎操作練習
- 認識萬用揭示板介面
- 工具區 (元件類別選單、教具元件庫)
- 揭示區
- 按鈕控制區(一個下拉選單、七個按鈕及一個顏色選擇器)
- 垃圾筒(不使用時最好隱藏起來，以免不小心刪除物件)
- 請每個老師負責一個元件庫，先自行摸索看看，並提出問題由講師回答
- 十九個元件庫一覽表
- 圖形庫
- 數字卡
- 五格板
- 十格板
- 位值板
- 數線
- 分數
- 長度
- 面積
- 容積
- 重量
- 角度
- 時間
- 各式數板
- 統計圖表
- 解答檢核
- 教學工具
- 背景圖片
- 第一個是用來製作純色背景的
- 揭示區沒有元件的地方按右鍵，有很多線上背景可以選擇
- 函數圖形
- 元件骰子的使用教學
- 20100609–第773回–萬用揭示板-3-元件骰子
- 請依照您班級教室內的學生座位表，製作一個「誰最幸運」選號器
- 五個學生名字、一個選號按鈕
- 五種金額獎金、一個抽獎按鈕
- 解答檢核、批次按鈕的使用教學
- 20100610–第774回–萬用揭示板-4-大富翁遊戲
- 請設計一個布題，必須使用到「解答檢核」工具
- 請設計一個布題，必須使用到「批次按鈕」或「循序按鈕」
- 教學應用的考量
- 增加黑板的使用空間
- 拉門式黑板
- 哈佛大學講堂裡的雙層黑板
- 單槍+投影布幕，老師被綁在一旁的電腦前面
- 單槍+投影布幕+無線滑鼠，老師可在教室裡自由走動
- 單槍+電子白板，老師站在電子白板旁邊
- 節省教具準備與操作的時間
- 提昇教學密度
- 重複使用
- 易於修改
- 環保
- 虛擬教具可能引起的認知落差
- 引入多媒體教材
- 滿足不同學習風格（視覺型、聽覺型、觸覺型）
- 促進學生理解與建構
- 資訊軟硬體設備的操作
- 健康的考量
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Posted by glglace on 6月 11, 2010
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資訊融入-互動輔具,
資訊融入-國小數學
- 今天在我的辦公桌上看到一張寄來學校的全國英文單字大賽的海報，活動主旨上寫「縮小城鄉落差」，但其國小三年級等級，要檢測250個單字，真是荒謬！九年一貫課程，國小三年級才開始上英語課，怎麼可能學英文的第一年就會250個單字！？我又去該網站看單字表，在國小三年級的250個字中，包含一月到十二月的英文，週一到週日的英文，等等，真是令人火大！這是哪門子的「縮小城鄉落差」？
- 關於萬用揭示板，我已經寫過三回：
- 20100607–第771回–萬用揭示板-1-簡介
- 20100608–第772回–萬用揭示板-2-研習錄影
- 20100609–第773回–萬用揭示板-3-元件骰子
- 萬用揭示板-數學教育網除了提供國中小數學課會用到的虛擬教具之外，還有一個很重要的特色，就是「分享」，從觀摩別人的布題與教材中，往往會有很多意想不到的收穫，教師的創意和經驗，也可藉此傳承。
- 我在「最愛布題」區，看到了一個類似大富翁遊戲的布題，本回就來談一談如合製作。
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- 畫面上有很多物件，製作起來想必要花很多時間，不過後續要再利用時，只要更改走到每一格會出現的問題即可。
- 四個棋子是選用四種不同的動物圖案來代表
- 在布題的左下角，是起點也是終點，每個格子做好後，記得按右鍵選「鎖定位置」，免得學生移動棋子時，把格子也拖動了。
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- 在元件庫16. 解答檢核中，有一個「填充題」工具，我舉上圖為例說明其用法
- 按右鍵選「設定解答」
- 學生上台作答時，不管答對或答錯都會出現可愛的動畫
- 但考慮到時間因素，建議可以請學生口頭回答答案，老師說對或錯即可，不然整個大富翁遊戲會玩很久很久。
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- 在元件庫17. 教學工具中，有一個「批次按鈕」工具，我舉上圖為例說明其用法
- 先看看 文字「3+5=」和「填充題」工具，這兩個元件的編號是幾號，以上圖為例是4和8
- 對著「批次按鈕」按右鍵，選「設定目標」
- 在空格中輸入4、按新增、輸入8、按新增
- 更改按鈕名稱
- 按確定
- 以上設定完成後，用滑鼠左鍵按一下按紐，就可以把題目隱藏起來，在按一下會出現，如此一來，大富翁布題的中間空白區域，就可以用來變換出不同的題目。
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- 請去玩玩看吧！有教學應用的點子，請務必與我分享喔！
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Posted by glglace on 6月 9, 2010
Posted by glglace on 6月 8, 2010
Posted by glglace on 6月 7, 2010
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資訊融入-互動輔具,
資訊融入-國小數學
- 今天去修車廠看我的車子右前輪爆胎修理得如何，結果師傅說，是因為車胎磨損太嚴重才導致爆胎的，所以幫我把兩個前輪都換掉，哎呀！我真是太不在意車子的狀態了。
- 上週五 6/4 在永昌國小的南投縣自由軟體成果發表會中，與俊吉聊天時談到萬用揭示板，另外與宏哲聊天時提到6/11要去平和國小與四年級老師們研討電子白板在國小數學上的應用，兩件事情湊在一起，讓我有點想要以萬用揭示板在國小數學的教學應用為主軸。
- 知道有「萬用揭示板數學教學網」這個網站，至少有一年以上，由於我自己沒有教數學，所以只是有個印象，知道這用來做數學布題是個很不錯的工具。 6/4晚上花了三、四個小時，才總算有點入門，越來越覺得這是個很棒的工具，於是決定把我摸索的過程寫成網誌與大家分享。
- 什麼是「萬用揭示板」?
- 萬用揭示板（Magic Board）起初是由臺北市博愛國小張世明老師於2005年以Flash MX2004開發出來的。
- 構想源起是美國國家數學教師學會(NCTM)所開發的e-example 線上活動。
- 2006/8/1 ～ 2007/7/31國科會計畫「國中小數學虛擬教具的研發與教學研究」，計畫主持人為中原大學袁媛教授。
- 以國中小數學教學常會使用的實體教具為藍本，元件化、數位化成為「虛擬教具」，希望能由助於老師的教學與學生的學習。
- 教師可以在該網站上自己設計與分享布題、觀摩與使用社群成員的布題，進而組織成適合自己上課使用的教材，具有web 2.0 的精神。
- 延伸閱讀：
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- 萬用揭示板數學教學網 http://163.21.193.5
- 在網站首頁上有「使用說明」，如上圖紅色圓圈所示，但這個「使用說明」不是很完整，我有發現另外一個較完整的使用說明 ，請務必參考。
- 請先申請帳號，雖然沒有帳號也可以使用萬用揭示板，但無法將布題存檔，無法組織教材。我很欣賞的一點是在申請時就已經告知「若您成為會員,您所上傳的布題、教材可為任何其他加入本教學網的會員所重製、改製或教學上的使用。」
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- 申請好帳號之後，建議您先別急著去玩萬用揭示板，最好先去觀摩別人已經做好的「教材」，並將您覺得不錯的教材「加入最愛」。
- 「布題」是萬用揭示板網站的儲存基本單位，您可以想成「一頁」。
- 「教材」是由老師選擇自己或別人分享的「布題」組合而成，依照老師上課時所想要呈現的順序來排列，您可以想成「好幾頁」。
推薦您參考的教材：
推薦您參考的布題：
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Posted by glglace on 5月 24, 2010
Posted by glglace on 5月 21, 2010
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資訊融入-國小數學,
資訊融入-電子白板
- 昨天早上開車上班的路上，聽教育電台的廣播，聽到一段失業者可用「哎鳳」免費查詢企業徵才訊息，覺得很奇怪，失業了還有錢買高檔手機？晚上回家後到教育廣播電台的節目線上收聽，查到那是99年5月20日文教新聞的一部份，在第15分55秒鐘說到的，原來是因為我沒有聽到這一句話前面有提到 7-11，原來是在 ibon 上查詢，並非 iphone。
- 遇事多小心求證，親眼所見、親眼所聽，不見得是真的。
- 由於我十年沒教過數學課了，所以對於電子白板在國小數學課上的應用，沒有什麼實際教學經驗。5/11 在噗浪上看到 firewater覺得說：等值分數是個難纏的傢伙~我要克服~ 我問了一下， firewater 老師舉了一個例子，一盒蘋果有24顆蘋果，小華吃了12顆，請問小華吃了幾盒蘋果？用三個分數來表示！
- 我想到的，希望能讓一個班級至少80%的學生都能理解的解題方法如下：
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- 如果您教室有投影機的話，老師事先用「小畫家」軟體畫好五盒，一盒都是24顆蘋果，水果盒裡面有紙板分隔，雖然都是一盒24顆蘋果，但不同的水果盒有不同的紙板分隔區。
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- 請學生上台標示出吃掉的是哪12個？條件是同一個紙板分隔區裡面的蘋果要同時吃掉不能有剩下的，這一點用「小畫家」的填色功能來做，被填上綠色的部份，表示被吃掉的。
- 教學對話預想：
- 師：(抽籤) 7號同學請上台。你要選哪一盒蘋果？
- 生：第二盒。
- 師：好，那你先點一下你要吃掉哪12個的蘋果？
- 生：點好了。
- 師：第二盒蘋果，有幾個？被平分為幾區？
- 生：有24個，分成8區。
- 師：第二盒蘋果，你吃掉了幾個？也就是幾區？
- 生：我吃掉了12個，是4區
- 師：所以你吃掉了幾個蘋果中的幾個蘋果，也就是幾分之幾？
- 生：我吃掉了24個蘋果中的12個蘋果，也就是24分之12
- 師：如果以紙板分隔區來看，一盒有幾區？你吃掉了幾區？
- 生：一盒有8區，我吃掉了4區
- 師：也就是幾分之幾？
- 生：8分之4
- 師：這12/24 和 4/8 兩個分數是相等的嗎？
- 生：是。
- 師：為什麼你覺得是？
- 生：(說出自己的想法)
- 5/12 早上八點多我把以上兩圖傳給 firewater老師看，她說下一節有數學課試試看，上完後，firewater老師回報說：「孩子們有理解一些了～但還是不夠清楚～我想我還得再做些加強的圖~加油加油！」
- 我今天5/21 才看到 5/14 firewater 老師說「這幾天孩子對於等值分數的概念已經理解多了～後來，我還是用手工的圖片，讓他們瞭解不同的分組方式，就會得到等值的不同分子、分母的分數！」
- 很想看看 firewater 的手工圖片，尚未看到。因為我只是聽到隻字片語，firewater老師自己才知道整個來龍去脈、學生不懂的困難點、和她的學生目前的數學程度，所以我設計的小教具不見得能幫得上忙。
- 我對我做的兩個解釋等值分數的小教具很不滿意，例如「吃掉」的感覺要怎麼呈現出來等等，且待下回分解！
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Posted by glglace on 12月 16, 2009
