嘰哩呱啦ACE

• 昨天在蘋果日報的網站上出現了一則關於「南投縣江姓國小老師」的報導，哇～很可疑喔！別緊張啦！沒事沒事！這則新聞是重現南市美國學校不易 但居民記憶鮮明，由中央社「張姓記者」所撰寫，生平第一次被稱呼為江姓國小老師，還真是有趣啊！我想張榮祥記者會這樣寫，應該是出於好意啦！怕對我帶來困擾，怎麼也沒想到，自己是這樣子出現在許多新聞媒體的網站上的，相關文章在：
  • 20090121–嘰哩呱啦ACE-第498回-家庭生活-消費券-1
  • 20090220–嘰哩呱啦ACE-第510回-台南市美國學校-1

昨天提到我在3/3的三年級資訊課，「找自己的家」教學活動是失敗的，下課後雖然很挫折，但我還是努力的思考如何改善。 　 由於電腦螢幕視窗大小是固定的，將電子地圖放大後，學生看到的是局部，當學生用滑鼠上下左右移動地圖時，很容易就「迷路」了，3/3該節課下課後，我嘗試到去 Google地圖網站上，想把水里鄉市區到永興國小一帶的地圖印出來，讓他們直接在印出來的地圖上做「標示」和「畫路線」，這樣也許可以有改善，畢竟一節課的時間要畫好地圖，對三年級的大部分學生來說，時間是不夠的。 　 去 Google地圖網站上列印地圖，才發現如果一個畫面中就包含水里鄉和永興國小，那麼街道名稱就會消失，如果再放大到街道名稱能出現的程度，又得分成好幾張A4紙才能印出來，印就印吧！
為了要黏貼在一起，在地圖的左上角加上編號會比較方便。
裁切掉不需要的部份，然後再按順序排好。
黏貼的過程其實也還蠻有趣的，考慮每個學生給一份，讓他們自己黏貼。
			3/3 11:50~12:03，我把七張列印出來的地圖黏貼好，這樣就有從水里鄉市區如何到永興國小的詳細地圖，然後掛在辦公室的布告欄上，一面欣賞一面思考，要用這個來解釋在電腦上滑鼠上下左右移動電子地圖，實際上就是看到地圖的某一小部分，這是是否有助於他們概念的形成？如果有玩過一些戰略地圖遊戲的孩子就應該會很有概念，但就我所知，這一班學生頂多只有兩、三個有這樣的經驗。 　 如果真的印出來給學生貼，一方面要花掉不少影印費，另一方面也不見得有達到教學目標，比較大而化之的學生貼出來的樣子也可能會慘不忍睹，還要花更多的時間收拾殘局，左思右想還是沒有結論，午餐時間也到了，先吃飯再說吧！覺得是自己把這個教學活動越弄越複雜，如何單純的針對教學目標來設計在教學時間容許下的教學活動，還真是需要費心思量。 　 後續發展將於明天刊登。

• 商業周刊「百大特色小學」專題，拍了兩部紀錄片，「走！到太魯閣上學」、「我的學校像迪士尼」，今天下午開始在各大電視台播出，有播出時間表。
  　
• 全國教師會對雜誌選校報導有不同的看法，請見：
  • 中時生活｜生活新聞｜雜誌評選特色小學 全教會批扭曲
  • 中時生活｜生活新聞｜努力辦學反成箭靶 特色國小委屈

• 2月下旬時，秋美老師拿著南一三下社會課本找我討論，第一單元「我們所居住的地方」中的第一課「認識居住的地方」，課本第12、13頁的教學活動「利用電子地圖」該如何進行會比較好？課本中提示的活動步驟為：
  1. 到 UrMap網站的搜尋欄位中輸入自己家所在的縣市、鄉鎮、街道名稱
  2. 將查到的地圖放大或縮小，找出自己的家在哪裡
  3. 將道路地圖和衛星地圖疊在一起看看有何不同
  4. 將地圖列印出來，並標示自己家、家附近的場所、上學的路線
     　
• 看到課本內容時我非常驚訝，課本改版的速度還真快！非常感興趣的與秋美老師討論教學細節，最後我實在是太有興趣的，說可否讓我在資訊課的時候上，我想將之設計成一個資訊課的教學活動。
  　
• 我想搭配的資訊教育能力指標為：
  • 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。
  • 4-2-1 能進行網路基本功能的操作。
    　
• 我的想法是這樣：
  1. 學生能簡單操作 Google 地球找到台灣、南投縣、水里鄉 （20分鐘）
  2. 學生能利用 Google 地球找到自己的家和永興國小，並且把附近的街道畫出來。需標示出：
     1. 自己的家、永興國小、永興橋、濁水溪
     2. 7-11、水里高職、水里鄉圖書館、郵局、警察局、火車站（20分鐘）
     　
• 3/3實際上課時，才發現除了學生玩Google 地球的興奮感之外，並不像與我預想的那麼簡單！
  • 在Google 地球上找水里鄉、濁水溪、永興橋、永興國小，90%的學生都達成了，但有一半以上的學生都找不到自己的家，我想幫他們找也有困難！因為有的人連自己家的住址都不知道，還好有學生說他們的聯絡簿上就有自己家的住址，於是我請他們回教室去拿聯絡簿來把地址抄在學習單上，這樣我才有辦法幫他們找。
  • 在Google 地球上的衛星影像，水里鄉的部份解析度並不高。
  • 大部分的學生在Google 地球上找不到自己的家，這是我事先沒有想好教學流程所造成的失敗，並不是學生的錯，因為他們沒有觀看衛星地圖的經驗，而我又沒有做好引導的教學過程。
  • 最後我只要求
    • 要在學習單上寫出地址
    • 找老師或同學協助找到自己的家
    • 畫出上學的路線
      　
• 如何改進呢？請見下回分解！

• 關於前天徐老師的車禍意外是怎麼發生的，因為聽到幾個不同版本的說法，所以上網查詢：
  • HiNet 新聞網-社會-「砂」手撞死退休老師 水里人牆封路
  • MSN 台灣 新聞 - 砂車撞死好老師 水里民怒迫停駛
• 再來是在名間社大 社大水里分校烘焙DIY班徐老師不幸車禍往生…網頁中，看到集集分局 肇事致人於死後逃逸的連結，覺得這個警方的版本可信度最高，明天經過台16線18公里50公尺處，再仔細看看。

• 仔細想想，「新聞採訪」這個教學活動的發想，除了唐人亞太電視台新聞、美國CNN電視台的 Student News之外，另外還有一個源頭：在準備11/6國中綜合輔導團部落格建置的研習內容時，有一個段落是講我在別的老師的部落格上看到了什麼，其中一個是郭玉慧的讀報教育之旅，我特別喜歡其中一篇【義工媽媽週記之五】大千世界妙事多，不知不覺就使用了她所提到新聞的基本句型：「什麼人，在什麼時間，什麼地點，做什麼事」。
• 今天到學校，有兩組學生來跟我說準備好要拍了，比我預期的還要早，不過我想也好，這樣星期一六年級英文課的時候，我可以用5分鐘左右給學生們看這兩組的採訪影片，說明一下注意要點，對後續的拍攝品質會有提昇的效果，這個班級有21個學生，分為10組。
• 從第一組學生的採訪中發現需要事先提醒其他組的有：
  1. 拍攝地點的背景不能太亮，人臉會黑掉
  2. 採訪一開始要先問好
  3. 採訪者不必把受放者所講的話記下來，這樣會拖延錄影時間
  4. 攝影者的手肘要找支撐點，盡量不要晃動
  5. 採訪者講完問題之後，鏡頭焦點可以移到受訪者身上，攝影者一面看攝影機的畫面，一面隨時看看受訪者是否有任何肢體動作需要拍攝
  6. 受訪者回答完最後一個問題後，採訪者要說：謝謝您今天接受我們的採訪。

     

• 從第二組學生的採訪中發現需要事先提醒其他組的有：
  1. 攝影者要注意是否採訪者和受訪者的音量不夠大，背景雜音是否造成干擾，必要時則更換地點。
  2. 如果受訪者的回答比較簡短，採訪者必需更詳細的追問下去，比如說，老師您小時候放學後都做些什麼？如果老師回答：「出去玩」，那麼採訪者要追問「去哪裡玩？跟誰玩？玩什麼？」
  3. 為了減少剪接上的困難，攝影者發現有需要修正的時候，要立刻停止攝影，溝通好之後再繼續拍攝。
  4. 採訪者要是先演練，自然而大方的問出問題。

     

• 這兩組學生，都只花了五分鐘以內就完成了拍攝工作。後製剪接的部份，我打算用 windows movie maker，此外想摸索看看在 Ubuntu中用自由軟體 Kdenlive來做影片編輯。

• 今天上午連上四節課，快速吃過午餐後，趕著到高鐵烏日站和台北下來的eric、alicekey碰面，因為他們跟我談完之後還要去南部跟來義高中謝隆欽老師談，所以我們從下午1:40談到 3:20。談話主題是在 wekey-wiki 網站上建立自由軟體學科應用的社群、12月份一場全國性的自由軟體會議、四場台灣北中南東分區自由軟體推廣會議、一場台中市自由軟體學科應用的研習，要擔任共有六場次中合計約14個小時的講師，看來會很有機會遇到志同道合的夥伴，一起為自由軟體如何應用在個學科的教學上合作，很令人期待。
  　
• 離開烏日站 1B 出口往停車場走的時候，看到上圖的景象，對我而言有一種啟示的作用，要我筆直的朝向前走去，雖然不知道盡頭有著什麼，但意志是堅定的，心是柔軟的。

• 昨天提到在唐人亞太電視台新聞中有許多新聞片段，很想設計教學活動，今天早上開車到學校的路上，就很想在今天六年級的資訊課來玩看看，可是今天早上連續四節我都有課，真的很緊迫。
  　
• 第一節下課跟六年級學生借了社會課本，利用20分掃地時間趕快看看怎麼結合。
  　
• 我挑選了「第四單元、臺灣社會的變遷」中的「第一課、家庭生活的變遷」作為結合點，因為我看到了幾個我想用的教學重點：
  • 以前和現在的家庭型態有和不同？
  • 以前和現在的婦女就業情形
  • 以前和現在的童年生活有和差異？
    　
• 應該是昨天看了CNN電視台的一個教學活動設計的影響，CNN Student News Learning Activity Interviewing Military Veterans ，因為昨天11月11日是美國的退伍軍人節，所以該教學活動是要學生去訪問退伍軍人，訪問流程和相關能力指標都寫得很清楚，讓我印象很深刻。所以我看了「家庭生活的變遷」這一課，就想到說可以讓學生來當新聞記者採訪老師童年時的家庭生活狀況。
  　
• 跟資訊課的結合點，則是讓學生使用數位攝影機、在電腦上剪輯、總結採訪結果製作成一則校園新聞。
  　
• 設定好目標後，去上第二節課，下課後趕緊到唐人亞太電視台新聞網站上找影片，用「家庭」當關鍵字搜尋，從200項搜尋結果中挑選了三段新聞影片：
  • 新唐人亞太電視台-家庭變遷體檢 外配 單親受矚目
  • 新唐人亞太電視台-高市獅子會贈扶手 老人居家更安全
  • 新唐人亞太電視台-野台歌仔戲 阿公阿媽的最愛
    　
• 找好影片後，去上第三節課，下課後趕緊製作學習單，正反面內容如下：
  　
  

  新唐人電視台新聞報導
  新聞標題：
  新聞主播：
  採訪記者：
  新聞重點： 人： 事： 時： 地： 物：

  　
  

  永興國小新聞採訪
  新聞主題：	家庭變遷
  採訪記者：
  攝影記者：
  採訪對象：
  採訪時間：
  採訪地點：
  採訪問題：
  採訪心得：

• 還真的來得及準備好！第四節六年級資訊課，先請學生到電腦教室隔壁的自然教室，用電子白板播放山上的武術學校 重德修心性，學生看得很專心，因為裡面有他們，我提到說雖然這新聞只有四分鐘，可是記者遠道來採訪，回去還要編輯，至少要花上一整個工作天才能完成四分鐘的影片，蠻辛苦的，還有同學說到採訪家長那一段，當天她看到採訪了很久，沒想到播出來只有幾秒鐘而已。

  
  　

• 接著我播放家庭變遷體檢 外配 單親受矚目，然後一起討論如何在學習單上記錄該則新聞的要素和重點，然後再提出兩人一組採訪老師的構想，分好組之後，開始討論要訪問老師哪些問題，最後歸納出來的結果有「必問」的問題，和「選問」的問題，「必問」的問題才能做統計與歸納結論，「選問」的問題則可以凸顯出記者和受訪老師的特色。
  　
• 「必問」的問題如下：
  1. 請問老師，您小時候住甚麼樣的房子?
  2. 請問您小時候是給誰帶大的?
  3. 請問您的媽媽從事甚麼工作?
  4. 請問您小時候放學後會做甚麼?
  5. 請問您小時候家庭的經濟狀況如何?
     　
• 另有一些注意事項：
  • 要事先跟受訪老師約好時間地點
  • 要事先讓受訪老師知道會被問什麼問題
  • 採訪前一天要跟江老師借攝影機
  • 採訪時要注意附近太吵雜、收音是否太小聲
  • 採訪後要寫一張感謝卡給受訪老師
    　
• 到這邊就到下課時間了，下回再談吧！

• 今天放學後去接小兒回家時，發現保母家對面鄰居有喪事，正在納悶時，保母跟我說對面的徐老師今天早上騎摩托車出門時在路上被撞倒，沒什麼太大的外傷，但昏倒將近一個小時才有人發現，已經來不及醫治了。那是我每天上下班會經過的路段，最近砂石車很多，真的要非常注意，唉！人生無常…

• 剛開學的時候，新唐人電視台來學校採訪，記者說已經把新聞放在他們的網站上了，但上週都搜尋不到，今天終於找到。新聞的標題是山上的武術學校 重德修心性，我在學校看其影音傳輸速度還蠻快的。
  　
• 忽然想到，這些新聞影音應該可以是很好的教學資源，例如我用「暖化」當關鍵字在新唐人亞太電視台上搜尋，結果找到 152 個影音新聞，最後一筆是 2007/5/5的資料，這表示至少可以查詢到一年半之久的「新」聞和「舊」聞。
  　
• 我覺得很適合用在社會課讓學生看一段新聞然後做延伸討論。當然，需要老師事前精心設計，因為這些即時的、一年之內的教學資源，是不會出現在教科書上，但又是很可以讓學生把課本的知識和議題拿出來應用的。我想建安老師會有很多精采的想法和做法。
  　
• 現成可以參考的，是美國 CNN電視台的 Student News
  1. 在 PODCAST 區塊中可以下載新聞影音檔，約10分鐘，適合在課堂上看。
  2. 在 Quick Guide & Transcripts 區塊中可下載新聞影音的文字檔！真酷！
  3. 在 Ten Questions & Newsquiz 區塊中可下載與新聞影音有關的提問！
  4. 在 Learning Activities 區塊中，有針對某一新聞主題而設計的教學活動，甚至連搭配的能力指標都幫老師找好了，真是貼心到不行！
     　
• 在課堂上使用資訊科技，並不等於資訊融入教學。在教室裡面引入新聞事件作為討論題材，可以用報紙、電視錄影、網路新聞影音等等做法，當然也牽涉到教室裡現有的設備，我想談的焦點是，如果沒有妥善的教學活動設計和教師帶領教學討論的深厚功力，即使教室內有最先進的科技也是枉然！
  　
• 資訊融入教學是為了什麼？簡單說，我認為就是要教得更好、學得更好！由於今天時間不夠，先談到這裡，下回我想從唐人亞太電視台新聞中挑選一則新聞，設計三個問題和學生討論，並列出搭配的教科書單元、以及對應的能力指標，如果您有興趣設計看看，請務必與我分享喔！

• 10/11週六晚上七點半，日月潭還有另一個音樂會，是由「國立台灣交響樂團附設管樂團」演出，郭聯昌指揮。由於沒有煙火，現場僅約一兩千人，但氣氛卻比10/10好，大家純粹是來欣賞音樂的。
  　
• 在考慮要不要去時，想在網路上找演出曲目，竟然完全找不到，只好乖乖的到現場去拿節目單…

• 在第429回中，我提到一個教學活動「上網查詢家鄉地名由來」，如果可能的話，我覺得讓學生訪談家鄉耆老是首選，其次是如果能找到影片中有訪談者和地方文史專家的對談，也挺不錯。
  　
• 上網查到的文字資料，總覺得少點「人」味。
  　
• 今天10/13下午四甲資訊課，我就用了第429回中提到的學習單來進行教學活動，以下是教學省思：
  1. 不操作一遍給學生看，要學生自己依照學習單的「任務說明」來進行，完成後自己打勾，但有的學生閱讀「任務說明」後，並不動腦去思考或嘗試，而是直接看別人怎麼做，或是問老師，想用最不花腦筋的方式完成，如何克服這一點？
  2. 要學生打「台灣方志」的英文網址，county.nioerar.edu.tw，是為了延續三年級的打字教學，讓學生有英打的機會，但有的學生直接在搜尋引擎上打中文關鍵字「台灣方志」然後進入網站，對我而言也OK，因為即使是成人也不會去記網站的英文網址！事先我也有想到這一點，所以在學習單中有放入網站首頁的圖檔，用意就是讓學生確認進入的是老師指定的那個網站。
  3. 在地圖上找鄰近鄉鎮名稱，發現有的學生對「鄰近」的意思不了解，下次可以事先解釋。
  4. 只準備了「水里鄉」、「集集鎮」的學習單，上課時才知道有一位學生住「鹿谷鄉」，沒有事先調查清楚真是抱歉，不過，「台灣方志」網站上尚未有鹿谷鄉的鄉志。
  5. 家鄉的形狀像什麼？學生的回答出乎我所料，十分有想像力！
     • 水里鄉的形狀像：蜥蜴、樹枝、彈弓、海鷗、海馬、肺、ㄧ隻手
     • 集集鎮的形狀像：香蕉、ㄧ艘船
  6. 查電子書時，我要求學生找出地名由來是在第幾頁，但有幾個學生找出來後他們就會告訴別人，想想也好，否則一節課是做不完的，最後剩下七分鐘的時候，我直接投影出我寫的地名由來，以便讓一半左右未完成的學生抄，不過樵殊說只要意思一樣就可以，不一定要抄？我很高興的說：對！
     　
• 我為了教學進度和完整性，而犧牲了學生思考與整理的機會，但若讓學生慢慢來，又會排擠到日後的教學活動，這種兩難的狀況真不知如何是好？

• 明天晚上將有「響焰雙十-台灣大哥大日月潭花火音樂會」，於下午5點開始於日月潭九龍口至向山路段進行彈性交通管制，像這麼大型的活動，我們都當作颱風來襲的規模處理，前一天就要先「備糧」！哈哈！
• 樂興之時管絃樂團明晚七點演出，九點有璀璨國慶煙火秀
  • 韓德爾《皇家煙火》
  • 柴可夫斯基《第五號交響曲》、《天鵝湖》
  • 拉威爾《波麗露》
  • 百老匯經典名曲《獅子王》、《歌劇魅影》等

• 活動名稱–上網查詢家鄉地名由來
• 配合教材–南一四上社會乙版，單元一家鄉的名稱與位置，習作一家鄉的故事、習作二家鄉的位置
• 上課時數–一節課
• 能力指標–
  • 社會1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。
  • 社會1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性, 並能表達對家鄉的關懷。 
  • 資訊教育 1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。
  • 資訊教育 4-2-1 能進行網路基本功能的操作。

• 教學目標–
  • 學生能從網路資源鐘找到所需要的資料。
  • 學生能了解並能用自己的表達方式向他人說明自己家鄉地名的由來。
• 學習單–目前我製作了水里鄉和集集鎮兩個版本，如有需要請來信！

  

  

• 一節資訊課40分鐘，同時兼顧資訊教育與某學習領域的教學目標，是我很努力的在設計的。我估計全部學生都可以在 25 分時完成第1到第6題學習單。接下來 10分鐘，學生要能將所查到的地名由來資料，理解與整理後寫在習作上。因考慮到會有同學寫不出來，所以會在該節課下課前 5 分鐘，提供老師的解答給學生「抄」在習作上，這是兼顧到不同學習程度的學生而採取的折衷作法。如果您有更好的作法，請教教我。
• 參考答案
  • 水里鄉
    1. 以前原住民把這一帶叫做「水裡坑」
    2. 因為鄉民們認為住在「水裡」感覺怪怪的，民國五十五年請求政府改名為「水里鄉」。
  • 集集鎮
    1. 以前原住民把這一帶叫做 chipu-chipu
    2. 清朝時因從各地要到埔里都要經過這裡，所以稱為「聚集」。

• 今晚看新聞腸病毒又增加一起死亡病例，今年累積277例重症，10例死亡。對哀傷的父母親感同身受，也對暑假出去遊玩的計畫打了退堂鼓。
  　
• 今晚到 7/11領包裹，我只說了「三點水的江」，沒想到店員竟然脫口說出我的名字，是這家日月潭門市很少顧客在網路購物，還是我實在買太多啦？我這次買的是：
  • 博客來親子館《4D Puzzle》人體器官-子宮(盒裝)
  • 博客來親子館《4D Puzzle》人體器官-胸腔(盒裝)
  • 打算暑假時跟孩子們一起玩的。
    　
• 暑假一開始就令人喘不過氣來，算算有十三件事情要做：
  1. 7/4 水里國小研習的前置作業
  2. 7/10-11 擔任社會研習講師
  3. 7/14 女兒的暑假課開始，每週三次，我負責室內課
  4. 7/20 J的檢討報告
  5. 7/30 W的案子要結案
  6. 8/6-7 台南參訪活動接洽
  7. 8/11 研習的前置作業
  8. 8/12 擔任研習講師
  9. 8/15 C的企劃案
  10. 家中和學校硬碟年度整理
  11. 家裏大掃除
  12. 97上英語備課（電子白板）
  13. 日月潭自行車環潭一週計畫

• 7/10-11在竹山國小的一場社會領域研習，看看研習名冊已經快要額滿了。我除了要講Google 地球在教學上的應用之外，也要講 Google 地圖，今天找了一些不錯的資料：
  • Google 地圖使用者指南
  • 建立個人化的Google地圖 有影音說明
  • 主題地圖推薦
    • 微笑台灣319鄉
    • 台灣國道即時影像
    • Google 地圖小工具集
  • 小撇步
    • 按下鍵盤上的 F11 按鍵，可以讓瀏覽器變成全螢幕模式，這樣可以看到多一點。
    • 嘰哩呱啦ACE–第215回–把Google Maps嵌入部落格
  • 有趣的應用
    • 地圖日記

• 昨天早上林老師講到說人老了，漸漸有很多事情很尷尬。我想到早上帶我們家兩歲多的弟弟到保母家，要下車的時候，我看他的臉色不大對勁兒，我問他說：「你怎麼了？尿褲子了嗎？」，他看了我一眼，然後眼神左右飄忽了幾下，低頭小聲的說：「是～」。
• 正在練習不用包尿布的弟弟，現在也處於人生中有許多尷尬的年紀。
  　
• 這是他坐車時沒包尿布這一兩個月以來，第一次尿在安全座椅上，不過還好我事先早有準備，鋪了一件我的舊衣服在安全座椅裡。

• 我在6/12第384回寫到我暑假要協助辦理的一場研習，現已確定如下：
  • 97年度精進課堂教學輔導社會領域教材教法研習（研習報名、查看名冊）
  • 日期流程
    • 7/10
      09：00 – 09：50 社會領域教學相關理論簡介
      10：00 – 11：50 Google earth, Google map在社會領域教學上之運用
      13：20 – 16：10 Google earth, Google map社會領域教學上之模擬實作
    • 7/11
      09：00 – 11：50 分組討論與實作
      13：20 – 16：10 成果報告與分享
  • 地點–竹山國小
    　
• 原本我以為研習對象是社會領域輔導員，所以是想邊看互動情形邊彈性調整研習內容。沒想到，這研習一開出來已經有許多各校老師報名了！跟我設想的不一樣！不過這樣也很好，我猜想，可能會以一個社會領域輔導員帶一個小組一起設計一個教學活動的方式來進行吧？這樣的話我想，我應該也要把「網路尋寶」的設計概念也導入，希望第二天的下午可以有完整的教學活動設計可以彼此分享。此外，我的研習內容規劃也要更詳盡些才行。
  　
• 要如何提醒將參加這個研習的老師們記得帶社會課本、習作、教學指引？
  　
• 今天先分享我已規劃好的，一個小時的研息內容：
  　
• 「Google 地球」在教學上的應用
  1. 下載與安裝
     • 官方網站 earth.google.com
     • icecream風聆的小說盒 - Google地球的教學運用-基本操作
  2. 基本操作
     • ～用滑鼠暢遊台灣！～
       　
       • 練習一：請找到日月潭，並放大到充滿整個畫面
         • 用滑鼠中間的滾輪可以將地球拉近和拉遠。
         • 按下滑鼠左鍵不放，並移動一段距離再放開，可以轉動地球。
         • 按下滑鼠右鍵不放，並移動滑鼠可以將地球拉近和拉遠。
           　
       • 練習二：請讓台灣「倒立」，再讓台灣「立正站好」
         • 用滑鼠左鍵去控制方位轉盤。
         • 點一下方位轉盤上的 N 可以快速的讓北方朝上。
           　
       • 練習三：請找到澎湖的飛機場，並放大到充滿整個畫面
         • 在畫面中某一處，滑鼠左鍵連按兩下的效果是：
           • 以該處為中心，將地球拉近
         • 在畫面中某一處，滑鼠右鍵連按兩下的效果是：
           • 以該處為中心，將地球拉遠
             　
       • 練習四：讓地球一直轉動
         • 按下滑鼠左鍵不放，並移動一段距離，在移動的過程中放開滑鼠
         • 地球轉動的速度與你拖曳滑鼠的距離有觀，要多體會幾次
           　
       • 練習五：請你的伙伴將你的地球「亂轉」後，想辦法回到台灣
         • 綜合練習
           　
     • ～世界走透透！～
       　
       • 練習六：請找出「吐瓦魯」（Tuvalu）這個國家在哪裡？
         • 在「搜尋」面板中的「目的地」方塊中輸入想搜尋的字詞
         • 中文維基百科 吐瓦魯 - Wikipedia
         • 社會課「全球暖化」議題
           • 2007年12月22日「戀愛巴士」於台灣播出到吐瓦魯的進度
             　
       • 練習七：請到吐瓦魯的 Fongafale島上的機場附近，量量島嶼的寬度
         • 使用「尺規」工具去測量，單位改為「公尺」
           　
       • 練習八：請製作一個「主題遊覽」
         • 先示範「明勳住超過一年的十二個地方」遊覽
         • 主題可自行另訂，以下是舉例。
         • 在「位置」面板中，對著「我的位置」按右鍵，選「新增」，再選資料夾，請將資料夾命名為「xx想去的五個國家」
         • 請將畫面調整到你想去的國家，新增一個地標，輸入地標名稱，在按下「確定」按鈕前，地標是可以移動位置的。
         • 按下「確定」按鈕後如何再度移動地標呢？有獎徵答！
         • 按下代表「播放」的三角形按鈕可以依序「遊覽」這五個國家。
         • 遊覽的速度與停留的時間，可以在「工具」＝>「選項」中修改。
         • Google 地球需透過網際網路連線才能取得圖資，第一次看會很模糊，下次再看就不會，但換一台電腦則未必。
           　
       • 練習九：請將「主題遊覽」存檔，並與大家分享
         • 在「位置」面板中，對著你所製作的「主題遊覽」資料夾按右鍵，點選「另存新檔」，然後命名之，副檔名預設為 kmz。
           　
• 我希望在講解軟體操作的時候，能夠發想出一個豐富的學習情境，在情境中因為需要做一些事，使用該軟體的某些功能，漸次層疊的來發展教學活動，而不是硬梆梆的操作練習。
  　
• 此外，我規劃了一個「互助檢核表」。因為我相信基於社會建構論而設計合作學習的教學活動，在一個經過設計的學習情境之下，透過進學習者之間的互動，盡量讓教學活動發生在「近側發展區間」。順利的話，將會是「有效的學習」。
  　
• 不過，我們都不習慣跟陌生人合作學習，我該如何分組，兩人一組，讓不認識的老師湊成一組？可能會用撲克牌吧？抽到同花同點的兩人是一組。還要準備好完成「互助檢核表」的小獎品增加樂趣。

互助檢核表