Posted by glglace on 5月 24, 2010
Posted by glglace on 5月 21, 2010
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資訊融入-國小數學,
資訊融入-電子白板
- 昨天早上開車上班的路上，聽教育電台的廣播，聽到一段失業者可用「哎鳳」免費查詢企業徵才訊息，覺得很奇怪，失業了還有錢買高檔手機？晚上回家後到教育廣播電台的節目線上收聽，查到那是99年5月20日文教新聞的一部份，在第15分55秒鐘說到的，原來是因為我沒有聽到這一句話前面有提到 7-11，原來是在 ibon 上查詢，並非 iphone。
- 遇事多小心求證，親眼所見、親眼所聽，不見得是真的。
- 由於我十年沒教過數學課了，所以對於電子白板在國小數學課上的應用，沒有什麼實際教學經驗。5/11 在噗浪上看到 firewater覺得說：等值分數是個難纏的傢伙~我要克服~ 我問了一下， firewater 老師舉了一個例子，一盒蘋果有24顆蘋果，小華吃了12顆，請問小華吃了幾盒蘋果？用三個分數來表示！
- 我想到的，希望能讓一個班級至少80%的學生都能理解的解題方法如下：
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- 如果您教室有投影機的話，老師事先用「小畫家」軟體畫好五盒，一盒都是24顆蘋果，水果盒裡面有紙板分隔，雖然都是一盒24顆蘋果，但不同的水果盒有不同的紙板分隔區。
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- 請學生上台標示出吃掉的是哪12個？條件是同一個紙板分隔區裡面的蘋果要同時吃掉不能有剩下的，這一點用「小畫家」的填色功能來做，被填上綠色的部份，表示被吃掉的。
- 教學對話預想：
- 師：(抽籤) 7號同學請上台。你要選哪一盒蘋果？
- 生：第二盒。
- 師：好，那你先點一下你要吃掉哪12個的蘋果？
- 生：點好了。
- 師：第二盒蘋果，有幾個？被平分為幾區？
- 生：有24個，分成8區。
- 師：第二盒蘋果，你吃掉了幾個？也就是幾區？
- 生：我吃掉了12個，是4區
- 師：所以你吃掉了幾個蘋果中的幾個蘋果，也就是幾分之幾？
- 生：我吃掉了24個蘋果中的12個蘋果，也就是24分之12
- 師：如果以紙板分隔區來看，一盒有幾區？你吃掉了幾區？
- 生：一盒有8區，我吃掉了4區
- 師：也就是幾分之幾？
- 生：8分之4
- 師：這12/24 和 4/8 兩個分數是相等的嗎？
- 生：是。
- 師：為什麼你覺得是？
- 生：(說出自己的想法)
- 5/12 早上八點多我把以上兩圖傳給 firewater老師看，她說下一節有數學課試試看，上完後，firewater老師回報說：「孩子們有理解一些了～但還是不夠清楚～我想我還得再做些加強的圖~加油加油！」
- 我今天5/21 才看到 5/14 firewater 老師說「這幾天孩子對於等值分數的概念已經理解多了～後來，我還是用手工的圖片，讓他們瞭解不同的分組方式，就會得到等值的不同分子、分母的分數！」
- 很想看看 firewater 的手工圖片，尚未看到。因為我只是聽到隻字片語，firewater老師自己才知道整個來龍去脈、學生不懂的困難點、和她的學生目前的數學程度，所以我設計的小教具不見得能幫得上忙。
- 我對我做的兩個解釋等值分數的小教具很不滿意，例如「吃掉」的感覺要怎麼呈現出來等等，且待下回分解！
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Posted by glglace on 5月 13, 2010
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資訊融入-電子白板
- 第二次評量今天結束，女兒國語考得不好，數學、英語、生活則都很棒，名次也因此大幅滑落，不過我看她好像也沒有很失落。
- 接續前幾回的內容，以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」的語詞解釋為例，我想試著去補充「電子教科書」之不足，同一主題的前七回是：
- 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
- 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
- 20100506–第749回–如何補電子教科書之不足-3
- 20100507–第750回–如何補電子教科書之不足-4
- 20100510–第751回–如何補電子教科書之不足-5
- 20100511–第752回–如何補電子教科書之不足-6
- 20100512–第753回–如何補電子教科書之不足-7
- 我已經談了六個語詞。
- 「圖書館」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_01.swf
- 「閱讀」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_02.swf
- 「書報」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_03.swf
- 「雖然」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_04.swf
- 「電腦」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_05.swf
- 「上網」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_06.swf
- 這一回要來談「查」、「資料」這兩個語詞。
- 以下兩張圖片擷取自：98學年南一國語電子教科書光碟根目錄=>「anime」資料夾=>4_11_07.swf 和 4_11_08.swf，不屬於本網誌創用CC授權範圍。
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- 查資料的意思知道了，可是為什麼要查資料呢？我想應該是學生心裡要先有個問題需要解答，才會有查資料的需求，同時這也是一個培養主動學習能力很好的契機。
- 我用「圖書館查資料」當關鍵字去Google搜尋，想看看有沒有什麼小學有辦過查資料比賽的題目可供參考，看了半小時都找不到。後來改用「兒童 查資料」找到了美群國小圖書室查資料比賽試題，不過其他的搜尋結果大多是網路查資料比賽的題目，這年頭大概已經很少人辦圖書館查資料比賽了。看過美群國小的題目後，才想到有中華兒童百科全書這一套書，學生大概也很少會去翻，藉著查資料比賽讓學生去發現這套書的價值，不錯。
- 我想先出個幾題，做成一張學習單，讓學生玩玩看，可以從學生平常會問的問題來發想，學生要去校內的圖書室找出答案，還要寫下書名和頁數，要怎麼樣設計題目才好呢？能挑起小學二年級學生的好奇心跟興趣，努力找出答案？
- 我第一個想到的是，從「十萬個為什麼」這一系列的書中找一個題目，例如「下雨前燕子為什麼飛得低?」所以學生要做的是：
- 到學校圖書室找到「十萬個為什麼」這一系列的書
- 從書的目錄中找到這個問題是在哪一頁
- 閱讀書中的答案，用自己的話寫下來。
- 再來我翻了一下98學年南一國語二下的課本找靈感，我看到第三單元是童話故事，於是想到來出一題：
- 到學校圖書室找以同一種動物為主角的不同故事書兩本，說明這種動物在不同故事裡面有什麼不同的性格和遭遇。
- 想到這裡，覺得很不自然，應該不要太刻意去進行查資料的教學活動，而是在學生有問題時，引導學生去圖書室查資料，長期的培養查資料的能力才是。
- 還有，也可以跟學生談談上網查資料和到學校圖書室查資料的差別。
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Posted by glglace on 5月 12, 2010
Posted by glglace on 5月 11, 2010
Posted by glglace on 5月 10, 2010
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資訊融入-國小國語,
資訊融入-電子白板
- 今天早上開車去暨大，11點多開車回學校時太陽很大，還在高興說昨晚洗的衣服應該可以晒得乾了。沒想到晚上洗澡的時候，發現自己左手手臂竟然曬得紅通通的。
- 接續前幾回的內容，以98學年南一國語二下的第十一課「去圖書館」的語詞解釋為例，我試著去補充電子教科書之不足，我已經談了「圖書館」和「雖然」兩個語詞。同一主題的前四回是：
- 20100430–第745回–如何補電子教科書之不足-1
- 20100505–第748回–如何補電子教科書之不足-2
- 20100506–第749回–如何補電子教科書之不足-3
- 20100507–第750回–如何補電子教科書之不足-4
- 這回來談「閱讀」和「書報」這兩個語詞。
- 「閱讀」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_02.swf
- 「書報」98光碟根目錄=>「anime」資料夾=> 4_11_03.swf
- 在南一國小國語學習網 上，有舊版的動畫，請在左邊點語詞練習，然後下拉式選單中選第四冊第十一課，即可觀看，畫面不同，但解釋與例句是一樣的。
- 我打開電子教科書中這兩個字的語詞解釋 swf 檔來觀看，關於解釋方面我覺得沒什麼問題，但例句方面就有有改進的空間了，引用如下：
- 閱讀–爸爸有每日晨間閱讀書報的習慣。
- 書報–假日時，爸爸喜歡在家閱讀書報雜誌。
- 是否不要兩句都用「爸爸」當主詞？站在推廣親子共讀 的立場，可以改成，例如說：每天吃過晚餐後，我們全家人都會各自挑選自己喜歡的書報雜誌，一起閱讀。
- 還有，電子教科書光碟中，「閱讀」這個語詞所配的插圖，是一個約莫六、七十歲的長者坐在沙發看書的照片，應該也需要改成「年輕一點的爸爸」，對國小二年級的學生來說會比較相符一些，最好是一張全家親子共讀的照片。例如 岡山鎮圖書館親子共讀區的照片。
- 此外，我嘗試著用「閱讀」、「看書」、「讀書」當關鍵字去 Youtube 找看看有沒有什麼不錯的影片，沒找到覺得適合的，勉強覺得華視的“誠品”半夜看書去書迷朝聖地(971015)這一則新聞報導，可用來讓學生看看有很多人是很喜歡閱讀的。不過，用英文找到 Gotta Keep Reading - Ocoee Middle School覺得還蠻有趣的，可以用在我上英語課敎到 read 的時候用。
- 我想，我心裡面預期想找的，應該是一群名人或偶像，手裡拿著書，說一句話，推廣閱讀的一分鐘以內的廣告，可惜沒找到。
- 另外的一個想法，是想找高年級學生利用資訊課學習影音編輯的時候，三、四個人一組做一段一分鐘左右，跟低年級的學弟妹講閱讀的好處的短片。
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Posted by glglace on 5月 7, 2010
Posted by glglace on 5月 6, 2010
Posted by glglace on 5月 5, 2010
Posted by glglace on 4月 27, 2010
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資訊融入-電子白板
- 今天上六年級英文課時，和學生一起看林育群上羅培茲今夜秀的錄影片段，指出他們有學過的文句單字，和學生討論小胖一開始有說一點英文，為什麼後來一些問題的回答就用中文，也補充學生沒學過的，效果很好。也許學生現在覺得學英語在生活中沒有什麼用處，不過難保哪天你突然爆紅，書到用時方恨少。收尾的時候，勉勵學生即使有天賦有機會，還要有努力和毅力。
- 關於如何使用MegaZine3做電子翻翻書，包括此回共七回，打算暫時告一個段落，以下做個整理並簡述每回的重點：
- 20100419–第736回–電子翻翻書 MegaZine3 -1-加入單頁圖片
- 20100420–第737回–電子翻翻書 MegaZine3 -2-加入跨頁圖片
- 20100421–第738回–電子翻翻書 MegaZine3 -3-加入背景音樂
- 20100422–第739回–電子翻翻書 MegaZine3 -4-加入每頁旁白
- 20100423–第740回–電子翻翻書 MegaZine3 -5-加入SWF動畫
- 20100426–第741回–電子翻翻書 MegaZine3 -6-加入FLV影片
- 20100426–第742回–電子翻翻書 MegaZine3 -7-軟體使用授權
- 今天之前的六回，我都各做了一本展示用電子翻翻書，請參考：
- 本回要談的是，MegaZine3 v2.0.7版的「軟體使用授權」，以下說明若有不清楚之處，請以官網說明為準 ！
- Personal Use (個人非商業用途)
- 開放原始碼、免費使用、電子書的本數和內頁的頁數無任何限制。
- Education and Charity (教育和公益用途)
- 需要寫email 去 mz3-info@vservu.de 申請 MZ3-FREE license，email 內要有以下資料：
- 主旨： XXX(您的姓名英譯) request for MZ3-FREE license
- 內文：
- 申請原因：
- 在此不寫範例，怕大家抄來抄去結果都一樣。可以寫說，我很喜歡、很欣賞 megaine3等等的，我想要用來做什麼，簡單的敘述就可以了。
- 申請者資料：
- 申請人姓名 (英文)
- 服務學校 (英文)
- 學校地址 (英文)
- 學校網址 (英文)
- 學校聯絡人的電子信箱 (英文)
- 我申請成功後，拿到一張授權書，上面有public license key和private license key，我必須把公開金鑰那一串內容，加到電子翻翻書的 mz3 設定檔中的book 標籤中，像這樣：<book licensekey=”public license key”>
- 教育用途免費授權的限制：
- 線上公開，同一時間最多五百頁(跨頁圖算兩頁)。
- 離線使用(燒錄於光碟、存放於儲存裝置)，最多五萬頁。
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- 心動了嗎？如果看了我做的電子翻翻書並沒有心動，您也可以去看看官網上有許多別人用 MegaZine3做好的各種電子書展示，也許您會喜歡。
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