Posted by glglace on 4月 30, 2008
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- 今天晚上老婆很得意的告訴我，兩歲的弟弟會認顏色了！家裏有一組「藝術方塊教育盒」，今天在完完收拾玩具的時候，弟弟可以將同顏色的小方塊收在同一格，真令人開心！
- 前幾天在網路上亂逛的時候，無意中發現了臺北縣自編國小一至六年級生字簿，覺得真的是蠻讚的！但也引發了一些思考：
- 如何在國語教學的時候運用？
- 挑出學生較容易寫錯的字，印成一張來加強練習
- 學生要不要跟著筆順描寫一次？
- 老師運用此一資源的想法或創意，如何分享給其他老師？
- 如何集結網路上的資源提供老師參考使用？
- 能否有一個像縣網公佈欄那樣許多老師經常會去瀏覽的管道，來發佈這些訊息？
- 國教輔導團是否能每週推出一期電子報或是部落格RSS訂閱，由各領域輔導員擔任編輯人員，經常、長期的分享各領域的教學資源？
- 有什麼管道，可以讓有需求的老師，提出需求讓有資訊能力的老師來完成？
- 有資訊能力的老師未必知道開發出什麼東西可以滿足各領域教學的需求，一般教師想要的數位教學資源在網路上找不到，也沒有能力去弄出來。
- 好多事情想做，卻都不是自己一個人就能完成的…
Posted by glglace on 4月 29, 2008
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- 這幾天全中運停課，老婆去當工作人員，幼稚園停課所以姐弟一起去保母家，只剩我一個人在家，真是太難得的清靜了！
- 在電視上看到全中運開幕典禮的轉播，在此向參與協助的南投縣師生們致敬！大家辛苦了…
- 上週末去埔里吃飯後，到中山路的易百分文化廣場逛逛，買了前些天在博客來網站上看到的一本書「第56號教室的奇蹟」，那時看了網站上的內容連載，提到引導學生學業和人格成長的「六階段」：
- 我不想惹麻煩
- 我想要獎賞
- 我想取悅某人
- 我要遵守規則
- 我能體貼別人
- 我有自己的行為準則並奉行不悖
-
看了博客來網站上的部份內容之後，覺得相當羞愧，因為我並沒有能夠讓學生提昇到第五、六階段，枉為人師，似乎我僅僅是注重於教學的枝微末節，並沒有幫助到學生人格的成長。
- 難得的空檔，正好可以來看個書，享受一下不被打擾的閱讀樂趣。今天看了125頁（一共有272頁），很是過癮，應該要一看再看才能細細品味之。
- 書名英文是 Teach Like Your Hair’s On Fire: the methods and madness inside Room 56，我覺得中文書名並沒有把作者的熱情和執著展現出來，用了「奇蹟」兩字，其實是很諷刺也很吊詭的，「奇蹟」我想應該是指這些學生大多來自移民家庭、中低收入戶、英文不是母語，但雷夫老師卻能讓學生的全國測驗成績進入全美前5％。我在想，如果不是前5％，而只不過是前50％，雷夫老師的努力是否就不會得到那麼大的讚譽？這實在很諷刺，雷夫老師注重的是學生的人格成長呀！想想，這是多麼的現實功利？再怎麼好的老師，如果沒讓學生「考」出好成績，也不會受世人肯定？
-
「奇蹟」也許可以解釋為，雷夫老師可以教出「品學兼優」的學生是罕見的，中文版的書封面有一段話「好的老師，是教室裡的奇蹟。他們把每個孩子都變成熱愛學習的天使」，這是否意味著，大部分的老師都「不夠好」？大部分的學生都「不熱愛學習」？
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其實，上個星期因為一些事情，我覺得很沮喪，我很難去承認「大部分的老師都不夠好」這個事實，雖然我自己也不夠好，但我很難去接受，老師把「老師」當作是一份工作而已，我也不知道怎麼去面對沒有教學熱情的老師，我對於自己是否有能力擔任輔導員也感到懷疑…
-
後來，我還是調整成「雖然我不夠好，但我有努力的在讓自己更好」這樣的心態，來面對未來還很長的教書生涯，而且至少我身邊就有很多值得學習的好老師，也遇到很多不斷的讓自己更好的老師，這樣已經很幸福了！
-
關於此書的讀書感想，請讓我沈澱沈澱再說吧… 那裡面實在有許多太令人激動的內容了。
Posted by glglace on 4月 28, 2008
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- 昨天 4/27日月潭美利達單車逍遙遊活動，有大學同學來參加，帶著兩個女兒，在單車後面拖曳一輪、一手把和座墊，不是協力車，不知怎麼稱呼之，感覺非常溫馨，女兒也上去試騎，我很想也去買！
- 昨晚到後院看看是否有螢火蟲，有比上星期多，大約數十隻了，翻去年0425的網誌出來看，應該還是黃緣螢，喔！對了，螢火蟲要怎麼拍呀？
看大山背_螢火蟲拍攝資訊是曝光53.3秒，實際上應該沒有那麼多螢火蟲吧？南庄螢火蟲則沒有拍照參考資訊。
第343回我寫到看了「不願面對的真相」這片DVD的小小感想，並且也開始認真的去面對生活習慣需要做改變的麻煩。
我必須承認，我以前並沒有很注重環保和節約能源，是從有小孩之後，才漸漸去正視這些問題。
第355回提到從2/16到 4/6 晚上睡帳篷，這一個半月來睡覺不開電暖器，結果省了1170 元的電費，但仔細想來，我應該還有一些節能的作法可以跟大家分享。
電腦和液晶螢幕開一個小時耗電量，大概可以估算 300W，電費計價單位一度是指耗電量1000w的電器設備使用一小時，表示為1瓩/小時(KWH)。舉例而言，一天開電腦五小時，一個月耗電約45度，電費約100元。
如果長時間不用電腦，例如說下班或晚上睡覺時，最好是關機後拔掉電源插頭。不過電源插頭太頻繁拔插的話可能會造成接觸不良，所以最好是使用有開關的延長線。
如果短時間不用電腦，例如說兩個小時以內，我會讓電腦處於「待命」狀態，根據自由電子報的一篇報導，這樣大約可以省下150w的耗電，而且離開電腦後又回來開機的速度很快！
- 設定方法：
- 電腦桌面左下角「開始」＝>「電腦關機」＝>「待命」
另外一種電腦省電的方式，是讓電腦進入「休眠」狀態，但之前我的使用經驗發現常常會有電腦「醒不過來」的現象，所以不建議使用。
建議大家，上班打開電腦後，中途不用電腦時盡量讓電腦「待命」並關掉螢幕電源，下班時「關機」，並關掉開關或拔掉插頭，只要養成習慣，就不會覺得不方便。
參考資料：
Posted by glglace on 4月 25, 2008
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- 今天收到電費帳單，從 2/16到 4/6 晚上睡帳篷，這一個半月來省了多少電暖器的電呢？真令人期待！
- 結果讓我大吃一驚！電費是兩個月收一次，2008/02/14～2008/04/11這段期間，用電度數是 356 度，比起前兩個月810度足足少了一半以上！共省了 1170 元！
- 在台電的電費查詢網頁中，輸入電號即可查詢最近兩年每一期的電費，由於日月潭區夏天還是很涼爽不需開冷氣，所以我們家每年電費都是在 1,2 月時最高，這一期的電費也是我從民國90年紀錄到現在最低的一次，所以應該不只是睡帳篷的緣故，應該是有意識到地球暖化的危機而盡量節約用電的成果！
- 現在即將梅雨季，不知道出了開除濕機以外，還有沒有其他降低室內溼氣的好法子？請務必告訴我。
- 春天是吃筍子的季節，或許該說吃筍子就有春天到來的感覺？
4/12老婆在廚房望著後山的山坡，若有所思的說想吃箭竹筍，於是她迅速換裝後就爬到山坡上，十幾分鐘就摘了二三十根回來，炒一炒蠻好吃的，箭竹筍去菜市場買一斤可是要一百多塊的。
- 4/15 在超市買了一大根麻竹筍 39元，和排骨一起煮湯，吃了三頓晚餐。
- 4/17 保母給了一罐酸筍絲，和虱目魚肚一起煮湯。
- 4/24 保母給了十根桂竹筍，炒炒肉絲，昨天配飯吃，今天則是再跟意麵一起炒一次，好吃！
Posted by glglace on 4月 24, 2008
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- 最近發現，日月潭的全家便利似乎結束營業了，這是我所知這附近可以買到黃日香的素食豆乾的唯一地方（但也一兩年沒在賣了），此外，就是吃便當的時候少了一個選擇。
-
昨天想要買一本書「素質教育在美國」，在博客來網站上的狀態是「已搶購一空，目前無法購買」，因為已經很想要買想很久了，所以另外找到三民書局的網站，看到還有貨，下單買五本，可送到便利商店貨到付款，但不包括7-11，因此我選擇送到全家，考慮到上下班順不順路拿書，我想選擇送到水里外環道上的全家去，可是訂購網頁上，南投縣的全家便利商店列表中，竟然找不到水里店，覺得很納悶，無奈只好選擇送到比較不順路的魚池店。沒想到，今天下班的時候經過水里店時，發現店內竟然已經拆光光了！
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- 我在第260回中提到，我很想瞭解台灣和美國的中小學教育，差異到底在哪裡？該回中提供了一些網頁連結和參考書單，我在第297回又補充了一些。
- 第260回是在2007年11月16日寫的，後來，在12月13日我在大雄的部落格上看到他寫的素養教育在美國─讀後心得，才想起一直都沒有找到書來看，後來又一直拖拖拖，到昨天才上網去買了，至於為何一口氣買五本？因為覺得用來送人很不錯。
- 今天終於拿到書，算算離第260回也過了五個月了，買書的好處，就是零碎的時間就可以翻翻書看個幾頁也覺得過癮。
- 待我看過之後，再跟各位分享，有興趣請去看看作者的部落格老森林石屋–黃全愈的博客。
Posted by glglace on 4月 23, 2008
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- 今天終於喝到了傳說中的半價思樂冰，感覺是…甜到不行！不過，去思樂冰的中文官方網站看看，呵！還真的有點來頭…
- 最近聽說有個朋友要去日本的「黑部立山」玩，非常羨慕，對這個名字也有點好奇，於是就上網查了點資料，雖然無法去，但過過乾癮也很好哇！
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- 到底是「黑部立山」還是「立山黑部」？
- 在Google中查詢，「黑部立山」可查到6萬8千筆資料，「立山黑部」則查到38萬1千筆，可見兩種說法都有人用。
- 根據「立山黑部阿爾卑斯山脈路線」的官方網站的中文繁體網，應該是「立山黑部」。
- 「立山黑部」是什麼意思？
- 「立山黑部」在哪裡？
- 立山黑部是日本中部飛驒山脈的一部分，在Google Maps上可看衛星影像。
- 「立山黑部」怎麼玩？
- 在網路上發現了一個「貝厚係社團」，看到他們2006年的活動紀錄，覺得超有趣，感覺上是介於彈性超大但容易吵架的「自助旅行」和任人擺佈的「跟團」之間的一種旅行方式，一起出遊的團員在行前會先認識一下並作任務分組，比如說攝影組、美食組、觀光組、採購組等等，行程是討論出來的，我想默契夠的話應該會玩得很精彩！可以將他們的電子刊物，加到你的最愛，想找地方玩的時候去看看應該會有不少點子。
- 去「立山黑部」買什麼回來？
- 看來看去，我最喜歡的是這個，咦？又不是我要去玩，我怎麼自high起來啦？
Posted by glglace on 4月 22, 2008
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- 昨天晚上，滿腦子想著要如何安排班刊中學生作文的裝飾性圖案，沉迷在電腦前看小畫家
邊框 - Google 搜尋，看看別人怎麼用小畫家做邊框，思考如何定一個狹窄的規範，才能讓學生在有限的時間(一週一節資訊課)內完成，但又得保留學生發揮創意的空間，以致於兒子在床上等不到我去睡覺而胡鬧，被媽媽罵了之後慘哭到吐，又得花很多時間去善後收拾，唉！說來說去都是我不對…
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- 接續昨天的話題，以「班刊」為產出物來安排資訊課的上課內容，對象為四年級學生，預計要用到五~六次上課。
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每一節課學生都有自己要完成的進度，在第二節課後漸漸的學生作品完成度的落差會愈來愈大，教學的型態就會演變成需要一對一指導，但由於老師只有一人分身乏術，通常有幾種解決方式：
- 說明詳盡（當場操作示範或預先編製講義）
- 分解成數個步驟，設計一張度自我檢核表
- 會的學生教不會學生，並以加分做獎勵
- 以昨天提到的第一節課為例：從學生作文簿中挑選一篇作文，讓學生在文書處理軟體中打字並存檔。
「班刊製作」第一節課 — 作文打字 自我檢核表
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項目 |
內容 |
協助者 |
自我檢核 |
老師評分 |
| 1 |
會開啟文書處理軟體 |
小美 |
√ |
|
| 2 |
會使用鍵盤、螢幕小鍵盤、輸入法整合器三種中任一種方式輸入中文 |
小明 |
√ |
|
| 3 |
會設定上下左右邊界為2公分 |
|
√ |
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| 4 |
會設定作文標題字體大小為28、內容字體大小為20 |
|
√ |
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| 5 |
會在作文標題前空四個中文字 |
|
√ |
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| 6 |
會在每一段前空兩個中文字 |
|
√ |
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| 7 |
會取消段落間距 |
阿山 |
√ |
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| 8 |
能檢查是否有錯別字 |
|
√ |
|
| 9 |
能檢查文句是否通順 |
|
√ |
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| 10 |
能將作文存檔在自己的資料夾並適當命名。 |
大雄 |
√ |
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-
在老師示範過一次之後，部分學生一定是有聽沒有懂，或是步驟太繁複忘記了，發問的聲音此起彼落會讓老師疲於奔命，而且會對學生不專心聽講感到很無奈，根本沒有辦法觀照所有學生，希望藉由這個自我檢核表，能讓老師處於制高點，讓會的學生樂於去教不會的學生。
-
需要注意的是，學生經常為了省事，不是去「教」，而是去「代勞」，如此一來不會的學生還是不會。我的作法是要求學生在教別人的時候，只能用講的和用手在螢幕上指點。
Posted by glglace on 4月 21, 2008
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- 自從小犬滿兩歲之後，覺得他的語言能力大有進展，越來越能表達他想要什麼。他的各項發展都比姐姐慢一點，但一旦開始發展，速度卻蠻快的。
-
以前他不喜歡穿鞋，總是在家裡光腳ㄚ，怕他腳太冰所以總是要求他要穿鞋，最近他起床後發現爸媽不在床上，下床跑出臥室到客廳來找我們，會馬上指著自己的腳說：「鞋鞋！鞋鞋！」意思應該是說自己很乖有記得穿鞋吧！當然要好好稱讚一番囉！
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- 「班刊製作」應該是一個蠻典型的「綜合活動」，請容我從資訊教育課程的角度出發來設想，這次我是以四年級學生來進行「班刊製作」教學活動，主要是想達成兩個能力指標︰
- 資訊教育 3-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量使用自由軟體。
- 資訊教育 3-3-1能利用繪圖軟體創作並列印出作品。盡量使用自由軟體。
- 我自己設想班刊中要有哪些內容︰(尚未跟班級導師討論過)
- 刊頭
- 學生作文
- 學生美勞作品
- 學生在校活動照片
- 家長回餽單
- 我的構想如下︰
- 學生作文
- 文章用文書處理軟體來打字。
- 圖庫的圖案可能會限制學生的創意，所以讓學生使用「小畫家」來畫背景、邊框、插圖。
- 每一張A4的紙張預計放入兩篇作文，因此在小畫家中固定影像的寬高 800*550。
- 我的教學活動流程如下︰
- 第一節 20080414
- 從學生作文簿中挑選一篇作文，讓學生在文書處理軟體中打字並存檔。
- 學生可以選擇的輸入方式有︰
- 用鍵盤打字
- 用滑鼠+螢幕小鍵盤
- 用滑鼠+輸入法整合器 (手寫辨識)
- 第二節 20080421
- 先打完作文的學生，老師協助修正文句，標題字體大小28、文章字體大小20、取消段落間距。
- 開啟「小畫家」，在功能表 [影像]=>[屬性]
中設定寬800高550，畫好背景後將文章從文書處理軟體中複製過來，最後可以再加些邊框、小圖案。
- 第三節~
- 參考資料︰
Posted by glglace on 4月 18, 2008
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Posted by glglace on 4月 17, 2008
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- 今天和婉雯談到「桌上遊戲」在培養學生創造力上可能的應用，回家後上網找到小古桌上遊戲俱樂部這個討論社群，裡面似乎有許多入門資料可以看，但有一些要會員才能看，於是我便去註冊，沒想到看驗證圖的時候，居然試了六次才成功，是我眼睛差還是怎樣？
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今天去幫忙學生自由軟體應用比賽的國中組初審，很驚訝的發現，幾乎所有文書處理類的參賽作品，都是從自然科學的角度來製作，我怎麼會指導學生是用寫作文的方式來參賽呢？題目是「蛻變」，主辦單位提供綠斑鳳蝶從卵、幼蟲、蛹、到成蟲的四張照片。
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由此可見，我先入為主的認定「文書處理」是以「文學創作」為主，所以並不以科學性的敘述和排版方式來指導學生完成作品，而是以蝴蝶的蛻變然比喻成長的過程讓學生去寫作、圖片只是陪襯而已。
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這讓我感到，我可能是以自己的偏好在設計教學活動的，自以為什麼樣的學習內容、學習模式是比較好的，其實這都帶著主觀意識在內，未必真的是以學生的角度來思考，所以多和別的老師交流，應該是必要的。
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