Posted by glglace on 4月 22, 2008
第352回–資訊課-班刊製作-2
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- 昨天晚上，滿腦子想著要如何安排班刊中學生作文的裝飾性圖案，沉迷在電腦前看小畫家
邊框 - Google 搜尋，看看別人怎麼用小畫家做邊框，思考如何定一個狹窄的規範，才能讓學生在有限的時間(一週一節資訊課)內完成，但又得保留學生發揮創意的空間，以致於兒子在床上等不到我去睡覺而胡鬧，被媽媽罵了之後慘哭到吐，又得花很多時間去善後收拾，唉！說來說去都是我不對…
- 接續昨天的話題，以「班刊」為產出物來安排資訊課的上課內容，對象為四年級學生，預計要用到五~六次上課。
-
每一節課學生都有自己要完成的進度，在第二節課後漸漸的學生作品完成度的落差會愈來愈大，教學的型態就會演變成需要一對一指導，但由於老師只有一人分身乏術，通常有幾種解決方式：
- 說明詳盡（當場操作示範或預先編製講義）
- 分解成數個步驟，設計一張度自我檢核表
- 會的學生教不會學生，並以加分做獎勵
- 以昨天提到的第一節課為例：從學生作文簿中挑選一篇作文，讓學生在文書處理軟體中打字並存檔。
「班刊製作」第一節課 — 作文打字 自我檢核表
項目
內容
協助者
自我檢核
老師評分
1 會開啟文書處理軟體 小美 √ 2 會使用鍵盤、螢幕小鍵盤、輸入法整合器三種中任一種方式輸入中文 小明 √ 3 會設定上下左右邊界為2公分 √ 4 會設定作文標題字體大小為28、內容字體大小為20 √ 5 會在作文標題前空四個中文字 √ 6 會在每一段前空兩個中文字 √ 7 會取消段落間距 阿山 √ 8 能檢查是否有錯別字 √ 9 能檢查文句是否通順 √ 10 能將作文存檔在自己的資料夾並適當命名。 大雄 √ -
在老師示範過一次之後，部分學生一定是有聽沒有懂，或是步驟太繁複忘記了，發問的聲音此起彼落會讓老師疲於奔命，而且會對學生不專心聽講感到很無奈，根本沒有辦法觀照所有學生，希望藉由這個自我檢核表，能讓老師處於制高點，讓會的學生樂於去教不會的學生。
- 需要注意的是，學生經常為了省事，不是去「教」，而是去「代勞」，如此一來不會的學生還是不會。我的作法是要求學生在教別人的時候，只能用講的和用手在螢幕上指點。
