Posted by glglace on 4月 30, 2009
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資訊教育-國小資訊課
- 今天收到第四張postcrossing明信片，覺得既高興又慚愧，高興的是這張從美國德州寄來的明信片是網友用心自製的不是買現成的，慚愧的是我現在才寄出兩張，嗚～真是不夠努力。
- 三年級資訊課的英文打字，連續進行了好幾個星期，4/7決定讓學生換換口味，比較有新鮮感。
- 這學期英語課 Unit 1的單字是五種動物 fish, bird, cat, dog, turtle，Unit 2 的單字是五種顏色 yellow, green, blue, red, brown。配合英語課的學習內容，我想讓學生用電腦繪圖軟體來製作英語學習卡，在製作的過程中可以延伸英語的學習，製作出來的卡片，又可以當作是兩兩對話練習的媒材，一舉數得。
- 我先聲明，這個教學活動用電腦並不是必要的，這個作業如果是發學習單給學生用筆畫，學生可以畫得更漂亮，而且滑鼠不是一個很好的繪圖工具。只是希望以英語課的題材來發揮資訊課所學會的技能，使得兩者的學習相輔相成。
- 過往文章回顧
- 20071018–第239回–資訊課上什麼-1
- 20071016–第237回–教學活動設計–「小畫家」-1
- 20071019–第240回–教學活動設計–「小畫家」-2
- 20071023–第242回–教學活動設計–「小畫家」-3
- 20071217–第281回–教學活動設計-畫一尾魚
- 20081017–第435回–教學觀摩-國小資訊課
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- 這個教學活動我設計了一張學習單，如左圖。
- 軟體操作說明，主要是希望能協助學生完成，但我不想過於詳細的去描述，以免學生只學會依樣畫葫蘆，而不去思考使用軟體的共通性邏輯。
- 我設定了進度的分界點，每一關都要舉手請老師打勾，我覺得這能讓我清楚的掌握每個學生做到哪裡。
- 每一個關卡，老師打勾與打分數兩者並行，我認為這樣比較能激勵學生做到最好。
- 第四關的花邊，是用來讓手腳快的學生有事可做，有花邊的話分數會高一些，動作慢的人沒做這一項，就沒得這項分數，但所佔得分比例低。
- 交作業資料夾和檔案命名方式清楚的寫在學習單上，以免老師我疲於奔命。
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- 20090414 第一次上課紀錄
- 填色時會漏水，我說要把輪廓線條有漏洞的地方補起來，煒平說用粗一點的筆刷再描一次也可以ㄚ，嗯！有道理！
- 十五個學生中，有六個人完成。
- 我忘了講要另存新檔成 png 格式，檔案會比較小，不過這樣也好，不要把事情搞得太複雜，檔案格式和大小這件事兒，應該用另外一節課來談。
- 輸入文字的部分，我說明不夠清楚，這也可以證明不管有怎樣的方便、別人編好的教材，還是有自編的需求存在，課本既定的活動也可能不符我用，但模式是可以依循的。
- 20090421 第二次上課，以我先針對學生作業提出修改建議，他們還是得自己動手修改。以下左圖是學生作品，右圖是我投影出來做的修改建議：
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烏龜很可愛，但英語有錯誤 |
加上 is |
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色彩太多 |
用不同深淺的咖啡色來表現 |
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無可挑剔！ |
線條若能穩定些會更好！ |
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色彩再單純點會更好！ |
描邊最好粗細一致 |
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造型很棒，但色彩太雜 |
用重點色來做變化就好 |
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有把老師的話聽進去喔！ |
能考慮到多色的背景讓主體不單調，
很棒！但少了個句點要補上去。 |
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這閃電花邊是受他隔壁同學的影響。
烏龜的英文有誤。 |
可愛極了！ |
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Posted by glglace on 4月 29, 2009
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資訊教育-資訊設備
- 今天4/29到台中縣潭子國小講一場校內研習，團隊的氣氛很棒，我也講得很盡興，但健忘的我，
似乎把一支黑色的行動碟留在圖書室的電腦後面了？唉～
- 4/30早上起床後，行動碟在我的包包裡找到了，因昨天研習結束後，匆忙間收在不是平常放的位置，所以以為忘了帶回來。
- 我寫過關於 Eee Top 的文章
- 20081204–第469回–Eee Top-1-開箱文
- 20081205–第470回–Eee Top-2-增刪軟體
- 20090115–第494回–Eee Top-3-電力線上網
- 20090402–第539回–親子時光-識字活動-3
- 20090403–第540回–親子時光-識字活動-4
- 4/24 早上在家裡需要用到 Eee Top 來手寫一些東西時，開機後發現好奇怪，為什麼我的手指往上，滑鼠游標竟然往下，上下左右都顛倒了？我嘗試把螢幕調成旋轉180度，發現這樣子使用手指觸控就變成是OK的了，怪哉？
- 第一個想到的是，可能是小孩們在玩的時候亂點一通，動到了什麼設定？首先我想重新做一次定位校正看看，打開觸控工具箱，做校正的時候發現完全無法點，那好吧，不然就去華碩的網站上找觸控面板驅動程式來重新安裝好了，不過還是無法校正。
- 第二個想到的是，會不會我們家小孩的使用方式太暴力了，經常用力「敲」、用力「戳」觸控螢幕，導致故障？在華碩的網站上看看有沒有類似的案例，結果並沒有，如果要送修的話，那我得把硬碟中的家庭照片和家庭影片通通備份出來，是挺麻煩的，如果能找到修復的方法就盡量自己處理吧。
- 終究還是得來跟孤狗大神拜拜，我用觸控 上下左右 顛倒 - Google 搜尋 來找，在宅男樂園 Mobile01的SONY筆記型電腦討論區中看到一篇SZ-SERIES TOUCH PANEL上下顛倒的問題，其中有一句，「解決的方式同樣也是用手指投敲擊touch panel」，還真的勒？又在另一篇SZ觸控板"倒過來"了~中看到一張照片，指出內部觸控零件中可能有一個地方會接觸不良，這算是合理的猜測，所以我想，也許我把Eee Top 抬起來上下左右搖一搖、拍一拍，也許就變好了也說不定喔！
- 去年11/29買到現在將近五個月，還在保固期限內，關機拔掉插頭後，就大膽的給它搖下去嚕～ 沒想到！重開機之後，竟‧然‧恢‧復‧正‧常‧了！天啊！萬能的孤狗大神真是太神奇了，問題解決囉！
- 4/24下班後晚上很快樂的想說要來把這件事寫成網誌，於是打開 Eee Top，把螢幕調成旋轉180度，要來補拍個照，然後再旋轉回來，不料！觸控的上下左右又都顛倒了，嗚～
- 還能怎麼辦？拔掉電源插頭，上下左右搖一搖、拍一拍，然後「靜置」個半小時後再開機看看，呼～又正常啦！
Posted by glglace on 4月 28, 2009
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資訊融入-電子白板
- 4/6下午去二甲教室，在VOSA iboard 電子白板上呈現幾個乘法遊戲給學生玩玩看
- 4/11 週六，繼續找看看有沒有能搭配電子白板的九九乘法練習遊戲。
- 花了這麼多時間還是找不到我心目中理想的乘法遊戲，覺得很氣餒，也該適可而止了。休息一下之後，查看最近誰來看我的部落格的記錄檔，發現有人從e化專科教室 一些數學遊戲，運用在電子白板教學應該會很好玩 這個網頁連過來，原來是阿欣老師呀！看了一下發現阿欣老師有找到一個乘法遊戲Multiplication，比我找到的都還要好玩，哎呀！真是開心！就是要彼此分享嘛！
- 除了在電子白板上玩之外，我覺得乘法遊戲Multiplication也很適合在上資訊課的時候，讓學生玩一下。
- 說到「讓學生玩一下」，在資訊課中通常是我用來調控進度的法寶。資訊課很特別的一個地方，是「以學生學習活動」為主，但學生完成的時間點不可能一樣，為了讓完成學習活動的學生有事可做，通常我的程序是這樣：
- 找出完成度不足的地方要求學生改進。
- 提供加分題讓學生嘗試。
- 完成後要再教會一個同學完成。
- 玩小遊戲。（這個時間盡量壓縮在下課前五分鐘左右）
Posted by glglace on 4月 27, 2009
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資訊融入-電子白板
- 今天是幼稚園女兒拍畢業照的日子，晚上全家一起去攝影公司拍全家福，順便看早上女兒拍的照片，發現她真是會擺pose，前天週六在菜市場買的39元亮晶晶戒指，不管什麼角度什麼姿勢，總是美美的亮出她的手指，真是專業啊！
- 大約 4/13～4/17 之間，忘了是哪一天，也忘了是怎麼晃到 iLearn Technology，是個很令人驚艷，以資訊融入教學為主的部落格！
- 格主是金髮美女 Kelly Tenkely，根據她的自我介紹：
- 她有當二年級導師一年的經驗，以及五年的資訊專長老師(Technology Specialist/Teacher)的經驗。
- 她的目標是幫助老師們能像學生一樣，愛上資訊科技！因為她認為沒有其他媒體能像資訊科技那樣，能夠點燃學生的求知慾，並成為學生的表達工具。
- 她說她從來沒有遇到過不喜歡上她的課的學生，她打趣的說她是個好老師沒錯，但並沒有那麼好，好到讓學生都喜歡上課，她說，學生喜愛的，其實是用資訊科技來學習。
- iLearn Technology，日後我想要陸續做系列報導，把 Kelly 所挖掘到的網路好康，也介紹給大家，今天先講一個她在20090415 介紹的一個網站，Teacher LED 裡面的 All Interactive Whiteboard Resources
- 以數學領域的數位教具為主，有 47個 (20090424所見)
- 專門為配合電子白板上使用而設計
- 著作所有者是英國老師Spencer Riley。
- 允許免費線上使用，但保留其他所有著作權，不允許下載及拆解。
- 適合老師講述為主的教學模式
- 由於個人時間與能力不足，無法將所有數位教具一一介紹，只能先起個頭，盼望有心分享的老師一起來加入，撰寫中文的教學使用說明，看看這些數位教具適合在目前台灣的哪一版本的教科書，哪一年級、哪一單元來使用，並分享您的教學點子。
- 超連結到某個特定的數位教具時，請注意！！！作者要求要連到該特定數位教具的說明網頁，不可以直接連到該特定數位教具的網址。
- 以 Reading Scales 「刻度判讀」數位教具來說，配合電子白板教學使用我覺得夠大夠清楚，以下說明教學上如何使用：
- 共有六種測量工具可選擇：
- 兩公斤秤
- 汽車時速轉速表
- 攝氏溫度計
- 氣壓顯示表
- 體重計
- 液體體積量桶。
- 以兩公斤秤為例，可選擇公斤或公克為單位，可以按個按鈕使指針隨機停在某處，讓學生判讀刻度。如果想讓題目簡單一點，可按 On the line 按鈕，那麼指針就一定會停在有刻度的地方，如果按Random 按鈕，那麼指針就不一定會停在哪裡了。
- 我能找出相對應的能力指標，但我無法指出適用教科書的版本、年級、單元，請大家幫忙。
- 3-n-14
能認識長度單位「毫米」及「公尺」、「公分」、「毫米」間的關係，並做相關的實測、估測與計算。
- 3-n-15
能認識容量單位「公升」、「毫公升」(簡稱「毫升」)及其關係，並做相關的實測、估測與計算。
- 3-n-16
能認識重量單位「公斤」、「公克」及其關係，並做相關的實測、估測與計算。
- 作者 Spencer Riley 說由於這個數位教具20080128推出後很受歡迎，所以他20090218又推出了第二代，Reading Scales 2。
- 風速表
- 雨量計
- 攝氏溫度計
- 安培計
- 滴管 (毫升)
- 工程用丁字尺
Posted by glglace on 4月 24, 2009
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資訊融入-電子白板
- 要不是因為已經養成了寫網誌的習慣，否則我的很多想法，都只是放在心中，過了一陣子就忘光了，回首教學生涯可能會覺得很空虛。盡可能的記錄下來，除了能夠讓自己思考得更周詳一些，也能從別人的回應中得到更多想法，這樣的教學歷程記錄，讓我覺得很充實。
- 昨天早上到集集國小參加南投縣國教輔導團數學領域的示範教學演示，主要目的是想得到電子白板在數學教學上如何應用的靈感，因為十多年的教書生涯中，我只有三年有教過三、四年級的數學，實在很生疏。
- 第一節是由集集國小胡朝欽老師以康軒數學第12冊，第六單元「怎樣解題（二）」中的「母子差」為主要教學內容。第二節是由陳永輝輔導員接著教同一班學生，從母子和求出母數。
- 兩位老師都很沉穩，依循著南投縣數學領域輔導團所發展的教學模式來進行：
- 老師布題–由老師先口述題目，用意是在學生看不到題目文字的狀態下，專心的聽題目，並在腦海中構思解題策略；老師在此時營造問題的情境，可以與學生的舊經驗及能力做連結，然後請學生嘗試初步的圖解題意，同時將題目文字揭示於黑板上。
- 學生解題–學生個別在自己的小白板（一張八開大小，類似毛筆練習紙，但兩面可用白板筆書寫，做完可用衛生紙擦掉）上畫圖解題，並用算式將解題過程記錄下來。
- 師生討論–請學生將各自的小白板貼在黑板上，由老師指定解題成功的同學發表、比較不同方式成功解題的差別、討論解題為何失敗、建立共識。
- 根據研習講義，這樣的教學模式結合鷹架理論、表徵轉換系統、兒童運思發展、語言引導、合作學習等面。希望能藉由成功解題的經驗所帶來的信心與喜悅，引發學生參與數學學習活動的興趣與樂趣。
- 在觀看教學過程之中，我並未發現電子白板能派上什麼用場？只是在幻想如果整面黑板都是電子白板，學生手上都有一個觸控手寫螢幕，寫好的學生按個按鈕就可以在黑板大小的電子白板上一格呈現自己的解題記錄，省卻張貼的時間，同時可以數位化的紀錄所有書寫過程，不過這樣一間教室我看一百萬也建置不起來？純幻想啦！
- 綜合研討時，南投縣數學領域輔導團召集人林宜城校長提到布題要以讓最不會的學生也能學會為原則，給我相當大的衝擊！也許學生在自己解題時是失敗的，但在經過師生討論後，應該要能解類似的問題。
- 林校長提到第二堂課時的三個布題，第一、二題幾乎所有學生都解題成功，但第三題則有一半以上都失敗，是因為第三題的難度比前兩題高，老師應該要「墊一個題目，把鷹架搭好」！這三題其實是教科書上的，林校長指出，教科書上的布題不見得是適合每個老師和班級的，而且不僅僅是六年級的教科書，甚至一、二年級教科書上的布題，也有階梯太大導致學生難以跨越的問題！
- 第二堂課時的三個布題，我稍作改寫，但難度不變。
- 小明買了一本漫畫和一本筆記本，共花了128元，漫畫的價錢是筆記本的3倍，請問漫畫和筆記本各多少元？
- 小明和小華共有300元，小明的錢是小華的四倍，請問小明和小華各有多少錢？
- 在中華書局中，海賊王鉛筆盒的售價是133元，老闆是以成本加四成做為售價，請問老闆的成本是幾元？
- 中午吃便當時，與勝堯老師討論觀看的心得，引發了我一個靈感！在此之前，我所能想到，電子白板在數學教學上的應用，不外乎：
- 使用教科書商製作的電子書
- 尋找網路上數學相關的動畫與遊戲來穿插使用
- 使用萬用揭示板上別人的布題或自行布題作為補充教材
- 但根據林校長所言，布題要以讓最不會的學生也能學會為原則，對於較難的題目，應該要墊一個題目，這兩個原則。我思考若是結合電子白板，則可運用直接書寫這個特性（快速布題、重複使用、易於保存與回溯則是數位化的共通優勢，不限於電子白板），並發揮老師的專業，發展出能提供學生成功解題經驗的題組！
- 以下是我針對第三題，再往前布了五題，因為我覺得，學生解題失敗的原因，可能是在於「成本」與「售價」的語意不清楚，以及「加四成」的數學意義。更希望以此例來說明，電子白板是教學中「有用的配角」，然而主角仍然是「有教學專業的老師」！
- 在我的構想中，前五題是由老師統一講解（其實算是複習，或是所謂的「喚起舊經驗」），第六題則是由老師布題、學生嘗試解題。
Posted by glglace on 4月 23, 2009
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資訊教育-軟體使用
Google SketchUp 7
大人小孩都會用的3D模型製作軟體
- 前言
- 以前在使用 Google Earth 3的時候，對於能夠在電腦上看到地球上各個地方的景物覺得很驚奇，但在看巴黎鐵塔的時候，發現扁扁的實在是不怎麼好看。
- 到了Google Earth 4 的時候，發現巴黎鐵塔「站」起來了！而且可以從各個角度縮放觀賞，真是很愉快的經驗，也對這些電腦工程師由衷的佩服。
- 後來發現有一個 Google SketchUp 5 的軟體，原來這些3D立體模型是這樣做出來的，非常感興趣。在資訊教育能力指標中，有一個3-3-1能利用繪圖軟體創作並列印出作品。覺得只教「小畫家」似乎是不夠的，於是加入了動畫製作的教學，和Google SketchUp的教學，希望能讓學生充分體驗電腦繪圖的樂趣。
- Google SketchUp 7
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自導式練習課程
- Start a Drawing, Part 1
- 上下軸（藍軸）、左右軸（紅軸）、前後軸（綠軸）
- 工具列介紹
- 矩形工具– Rectangle
- 黃金比例– Golden Section
- 推拉工具– Push/Pull
- 復原– Undo
- 重來– Redo
- 鉛筆（直線）工具– Pencil (Line)
- 拉線時要注意看，如果線條變成綠色，表示此線有平行綠軸，以此類推。
- 中點– Midpoint
- 移動工具– Move
- Start a Drawing, Part 2
- （第4小節）做兩根柱子的時候，第一根柱子要注意畫的直線是否是綠色，第二根柱子畫起點的時候，要注意是否有看到一條綠色虛線再點下去。
- （第5小節）注意兩根柱子的長度是否是到屋子的底部。
- （第8小節）油漆桶工具– Paint Bucket
- （第9小節）製造陽光陰影效果 — Shadows
- Start a Drawing, Part 3
- （第4小節）注意畫出來的線是否是紅色
- （第13小節）提示詞中的 Display Settings 是5版的用語，7版的用語改為 Styles
- 練習畫一張椅子
- 自由創作
Posted by glglace on 4月 22, 2009
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資訊教育-軟體使用
- 今天下午去南投縣名間國小分享，有兩個主題，分今天和明天刊出。名間國小老師超認真的，幾乎每個老師都完成我所安排的內容，整個過程也相當愉快，在寬景照片部分，我有預告要送獎品給做得最好的老師，本來只準備兩份，但因為實在都很優，所以又加送了一份，這次我送的是一本書，愛上酷學校。這本特刊中介紹了104所特色小學，我覺得那不見得是最適合每個老師的特色，但絕對是值得參考的。
A Picture is Worth a Thousand Words
數位照片處理技巧分享
- 引起動機
- 如何一口氣縮小一大堆數位照片？
- 自己儲存的需求分析
- 使用數位相機拍照，設定越高的像素當然就能把細節拍得越好，但是如果沒有沖洗成實體照片的需求，高解析度的照片反而會造成儲存的困擾。
- 以我個人而言，我只保存 2400*1800 像素，大約是將近五百萬畫素。
- 以2008年為例，我保存了5000張照片，平均一張數位照片 400KB，佔用了硬碟空間2G。
- 如果以千萬畫素等級的數位相機為例，平均一張數位照片 2M來算，佔用 10G的硬碟，若要燒光碟保存也是一個困擾。
- 給別人看的需求分析
- 若有需要轉寄給別人、製作網頁及插入的文件中的時候，也許就會希望檔案小一點比較好。
- 如果您不知道到底要把照片縮小到什麼程度，請參考以下數值：
- email 寄給別人：縮小到 1024*768像素
- 做網頁插圖(大)：縮小到 800 * 600像素
- 做網頁插圖(中)：縮小到 640 * 480像素
- 做網頁插圖(小)：縮小到 320 * 240像素
- 做簡報，一張投影片中一照片：縮小到 1024*768像素
- 做簡報，一張投影片中六照片：縮小到 400*300像素
- 做A4文件，一頁兩張照片：縮小到 1280*960像素
- 做A4文件，一頁四張照片：縮小到 800*600像素
- 做A4文件，一頁六張照片：縮小到 640*480像素
- 以上都是講橫式照片，若是直式照片請將數據中長寬對調
- 超方便的免費工具
- 如何「縫合」幾張數位照片成一個大圖？
- 需求分析
- 拍風景的時候，您會不會覺得眼睛看到的和相機拍出來的差很多嗎？這是因為人眼的視野範圍大約是 135*200度，但是一般相機的視野範圍則只有35*50度而已。
- 在教室內拍照片時，有時會因為拍攝者與被拍攝者之間的距離過近（再後退就撞牆了呀！）以致於拍出來的照片無法達到拍攝者心中想要呈現的樣貌。
- 為了克服這個落差，我們可以對著一個風景拍多張照片，照片和照片之間的取景範圍有部分是重疊的，然後再將之拼貼在一起，就可以呈現較大的視野。
- 神奇的數位相片2D縫合軟體 (傳統的縫合技術只能做到水平方向)
- 官方網站：http://www.cs.ubc.ca/~mbrown/autostitch/autostitch.html
- 軟體作者：帥哥Matthew Brown是個加拿大的博士後研究學者。
- 使用授權：Free Demo Version 免費展示版
- 軟體特色：
- 一般縫合軟體只能沿著水平方向縫合，有時縫得不好還要使用者自己調整，Autostitch 特別之處在於，水平垂直方向都可以縫合，而且使用者什麼事都不用做！
- 注意事項：
- 相鄰照片必須至少有三分之一以上重疊。
- 若相機有固定光圈的功能最好使用之，以達最佳效果。
- 操作說明：
- 把要縫合的照片放在同一個資料夾，
注意！目錄和檔案名稱都不能有中文。
- 開啟 autostitch 軟體、選取照片
- 喝杯茶，(對！您沒看錯，等它做完就好了！)
- 驗收成果！照片存放在剛剛您所選的照片同一資料夾。
- 進階說明：
- 在 Edit => Options 裡面有許多參數可以調整，目前我只有調整過縫合後的照片寬度大小這一項而已，其他的都沒試過。
- 另類用法：
- 20070514–嘰哩呱啦ACE–第161回–所見非所得
- 我的作品分享：
20071118 日月潭風管處–車埕管理站 27張照片拼貼而成
- 如何將數位照片中不需要的部份裁剪掉？
- 使用光影魔術手編修和美化
- 官方網站：http://www.neoimaging.cn
- 使用授權：免費使用
- 軟體用途：對數位照片畫質進行改善及效果處理，詳見功能介紹
- 軟體下載：
- 注意事項：
- 請設定
功能表上選擇 [檢視]=>[檔案關聯]=>[全選]=>[確定]
如此一來，就可在數位照片檔上按滑鼠右鍵，選擇用光影魔術手開啟照片做編修和美化的動作。
- 我的作品分享
20070508 日月潭 裁剪、調整色彩、影樓特效
- 如何製作能夠自動播放寬景照片(panorama)的網頁
- 請先觀賞廣島縣福山市M.Murakami先生的寬景照片
- 江明勳老師的作品
- M.Murakami先生的自動播放照片JavaScript 使用說明與下載
Posted by glglace on 4月 21, 2009
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教學檔案-競賽與甄選
- 每週二的一年級英語課，是我一週之中最大的挑戰，平常我是使用小組加分的方式維繫學習氣氛，上週我在一年級英語課中，增加了個別學生扣分的機制，十分有效，否則這些小男生根本就不把我的話當一回事兒。有了上週的成功經驗，這週繼續實施也是成功的。有句話說得好，失敗是人生中的禮物，讓我們去反省那裡還可以再改進。
- 教育部落格大賽互評，到4/12只評了三件，還有八件，加油！
- 4/18 週六晚上看到和室又被小孩們搞得一團亂，忍住滿腔怒火，明天再要求他們收。23:00把小孩搞定上床之後，回到電腦前開始評永保安康。妙師物語，
- 在部落格首頁中，臺北縣安康高中的朱晉杰老師簡短但清楚的呈現自己是個高中物理老師，歷次參加各種比賽的得獎作品連結，馬上在我心中留下好印象。自推文章為：
- 從歷程檔案看成長歷程
非常有參考價值，如果要做就是要每天一點一滴的累積。
- 實研組辦活動之水火箭挑戰營
看到朱老師的長相，蠻帥的，兩個雙胞胎兒子也很可愛。
- 群組教室經驗談
看到此文真好！因為最近在思考有了「e化專科教室」後，上課模式是如何？從此文中可以看到有這樣的設備來教學的老師的經驗，真是寶貴！
- 23:22 看完之後，我評100分，因為實在都是心血結晶，能看到已經是三生有幸了，互評系統說「不可出現同分」，但目前我評了兩個100分，也沒怎樣啊！可能是送出成績的時候才會檢查。
- 4/18 週六23:30 評 快樂百合的無名小站，
- 4/18 週六23:43 評 africa的藝想世界
- 是我很少看的藝術與人文領域老師的部落格，台北縣米倉國小郭兆洲老師。自推文章為：
- 23:48 看完上述三篇，覺得好難評，我怎麼可能在五個評分項目中，一一評出「優」跟「好」的差別？在我眼中看來，他們都是「超過」100分的老師，所以我只能給100分呀！
- 4/18 週六23:53 評自然痕跡與心靈印記
- 忠明高中蔡崇聖老師，自推文章為：
- 23:58 我仍然想給100分，我對評分項目越來越無法理解，「文章內容(圖文)結構是否完整？」佔 40%，評「優」的話是給40分，評「好」的話是給32分，這樣就差了8分，可是，結構完整有那麼重要嗎？結構又是什麼？有完整的結構的部落格文章，就能夠感動我嗎？我實在不知道要怎麼評 …
- 4/19 週日00:05 評天才鳥窩
- 這位格主所呈現的資訊，無法讓我知道他想要表達的是什麼，不知從何評起？
- 4/19 週日00:20 評自然生態
- 台南市的lilylady老師，自推文章為：
- 這個部落格讀起來比較輕鬆，可以看到同行是怎麼過日子的，我找不到她市哪個學校的老師，線索只有她說學校旁邊有個巴克禮公園，對於在南投十多年的我來說，台南市竟然讓我覺得這麼陌生，有點失落…
- 4/19 週日00:34 評台灣生態人文走一走
- 自推文章為：
- 比較偏向課餘生活記錄，無法看出格主在教學上的表現。
- 4/19 週日00:39 評竹林資訊站
- 終於評到一個是以資訊教育為主的老師，宜蘭縣竹林國小。自推文章為：
- 很多實用的文章，也都是教學現場常常會遇到的資訊相關問題。
- 4/19 週日00:51 終於全部評分完成，送出評分時，果然得到「不可有同分，請修改分數後再送出」的警告，所以再把我給的6個100分，依照對自己目前的教學有幫助的程度，修改分數。00:55
再送出分數，雖然成功了，但是沒料到，再也無法進入評分系統，我也忘了記錄那一個部落格我給了幾分，唉～
Posted by glglace on 4月 20, 2009
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教學檔案-競賽與甄選
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今天上了四個班的英語課，三個班進行得很順利，一個班還是依然有五個學生無法進入學習狀況，他們就是會持續的聊天嬉鬧，都是男生。看自己三歲的兒子，還有回想自己小時候，覺得難道這真的是男孩子的特質？他們依照自己的軌道行事，不管外界的要求與看法。往好的方面想，這是具有獨立思考與創造力的特徵，往壞的方面想，會覺得他們是在虛擲光陰，這問題讓我沉思…
- 上回說到，4/9開始參與教育部落格大賽互評，那天只評了一件，還有10件要在4/21以前評完，加油！
- Cindy魔法ABC教室
- 4/12 06:15 一邊吃早餐一邊評，從剩下的10個中，我優先挑選了Cindy魔法ABC教室，她的自推文章為：
- [英語寫作] 大頭貼by 4th Graders
- Windows to Teaching Career打開教職之窗
- ☆字母健康操
- 4/12 06:16 看她的自推文章[英語寫作] 大頭貼by 4th Graders
- 應該是在談一個四年級英語教學活動，結合環境教育。
- 有列出「對應的英語學習能力指標」
- 配合單字句型找報紙或雜誌上的圖片來剪貼並造句
- boy, girl, man, woman, baby
- laugh, cry, talk, walk
- Who’s laughing? A boy is laughing.
- Who’s crying? A woman is crying.
- Who’s talking? A man is talking.
- Who’s walking? A girl is walking.
- 有列出「對學習成效之評估及實質幫助」
- 有列出「過程遭遇困難及解決策略」
- 有列出「實施心得及對其他人之建議」
- 有17則網友回應
- 我的收獲
- 我自己寫教學活動時，通常只有交待發想和設計的過程，很少提到學習成效評估和過程遭遇的困難，是我可以再加強的。
- 我有點疑問：
- 用 A 還是用 The 比較好？我覺得要看情境，如果是一個照片上有五個人，其中有個女孩在哭，那麼假設A和B兩個人在看這張照片，A問 Who’s crying? B回答的時候，應該是要指著照片中在哭的人說： The girl is crying.
- 4/12 06:31 看她的自推文章 Windows to Teaching Career打開教職之窗
- 得知Cindy是臺北市立富安國小專任英語教師
- 回母校教學弟妹如何通過教師甄試
- 4/12 06:33 看她的自推文章 ☆字母健康操☆
- 4/12 06:45 Cindy魔法ABC教室，我給100分！主要原因是切合我的英語教學需求，如果我是自然科任可能我就不會給這麼高，我給的評語是：讓有心的英語老師能從您的部落格中，得到很多寶貴的點子和經驗，讚啦！剛好花了半小時。
- 4/12 06:55 出去提水，順便兜兜風，在經過台21線63.5k，日月潭向山一帶時，看到十幾台轎車和一台遊覽車停在路邊，一堆人在拍照，應該是內行的，這個拍照點我也經常去拍。
- 英語教學與翻譯
- 4/12 07:10 繼續評，既然剛剛評了英語教學的部落格，接著也選英語的好了，英語教學與翻譯，自推文章為：
- 4/12 07:13 看 人生的轉向
- 台北大學應用外語學系廖柏森老師的部落格
- 東吳大學的哲學系、東海大學哲學研究所、研究所時曾在在母親任園長的幼稚園裡教英語，頗有成就感，赴美紐約大學念英語教學研究所，又去美國加州蒙特雷國際研究學院研修中英翻譯課程，哥倫比亞大學進修應用語言學，好強啊！
- 回國後謀職不易，又回美國去德州大學奧斯汀分校念外語教育哲學博士，目前教授筆譯、研究方法、第二語言習得、英語教學評量和英語教學方法等課程，並兼語言中心主任。
- 4/12 07:21 看 大學英語專業化 比生活化更重要
- 4/12 07:22 看 破除幼兒學習英語的迷思
- 提早學不等於學得好
- 外籍人士不等於專業教師
- 全英語教學不等於全方位學習
- 而在課堂上使用母語，只要是審慎運用，反而成為學習英語的助力。
- 4/12 07:26 逛逛他的部落格首頁，發現
- 4/12 07:28英語教學與翻譯，我給87分，並不是不好，而是內容對我而言比較遙遠。
Posted by glglace on 4月 17, 2009
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教學檔案-競賽與甄選
- 今天是第550回，也代表著這學期走到了中點，每個學期總是想說這學期怎麼這麼忙，但沒料到，每個學期都比上個學期更忙…
- 4/13 週一提到看了喜歡的房地終於決定開始議價，沒想到4/15週三仲介打電話來說，已經有人買了，可惜嗎？我也不知道，前幾個星期去媽祖廟抽籤，問是否有買該筆房地，籤詩是這麼說的：
- 十方佛法有靈通
大難禍患不相同
紅日當空常照耀
還有貴人到家堂
- 上回說到，4/9開始參與教育部落格大賽的互評，我被分配要評11個老師的部落格。原本我覺得互評是一件麻煩事兒，真正參與了，卻很感謝主辦單位讓我有一個大開眼界的機會。
- 4/9 10:50
- 光從11個部落格的名稱看來，葫島札記─紀錄班級生活的每一刻最能夠吸引我，所以就憑這個，評分第一項我就要給它滿分。
- 互評的配分權重是：
- 1:主題與教育相關5%
- 2:文章分類清楚15%
- 3:文章內容結構完整40%
- 4:互動回應良好20%
- 5:是否有創意及吸引力20%
- 4/9 10:53 點「評分表」發現很好評，該部落格的網址和自推文章的連結都還在，頁面不會跳過來過過去，或是表格很長要上下卷動很累，比起之前參加的另一個競賽的互評介面要好多了！而且不用一口氣評完，有空評一點點就好。
- 4/9 10:55 深深覺得「自推文章」真的很重要，因為互評者應該都像我一樣，沒多少時間去看自推以外的文章。我打算最多花半個小時去評一個部落格，因為這樣子11個部落格看下來也要花掉將近六個小時。
- 我選擇先看第三篇，因為我想，能被報紙報導應該是不簡單的人物。我也想到要修改我的自推文章，但可惜已經不能修改了，下次參賽要考慮清楚一些。
- 11:00 看踢卻兒blog：師生校園點滴 都在葫島札記(立報報導)
- 台北市葫蘆國小「黃島主」老師的部落格。
- 看完此篇印象很好，但要求證是否屬實。
- 11:07 繼續看榮譽制度！開跑，
- 看照片覺得疑惑，為何榮譽指數最高12是一種失敗？
- 自選處罰方式，選項裡面還有一項「不必處罰」，蠻有意思的。
- 原來12是指12人遲到就算失敗，算全班性的失敗嗎？處罰每ㄧ個人嗎？文章內並沒有交代。
- 班上學生會去回應老師文章，有互動感。
- 11:12 看 行政大樓命名活動，是學生心理的投射
- 大樓命名分類很有趣
- 學生命名原因的猜測與分析
- 真正的品格教育是用「染」的，不是用「教」的，這句話講得很好。
- 最後才看這篇，但果然是最好看的。
- 11:15 回該網誌首頁看看最近文章和文章分類情形
- 樂樂棒球每個人的打擊能力數據很有趣，可和數學課、資訊課結合。
- 文章分類的分類名稱一律五個字，看起來很整齊。
- 六年二班春訓第二次報告超詳細，不知如何做到的？
- 11:22
- 評分81完畢，送出後，該筆資料自動排序成為第一個，應該是以得分高低來排，蠻貼心的設計。
- 先這樣就快半個小時了，還得做別的事兒，不然真想繼續看下去呢！
