Posted by glglace on 10月 30, 2009
Posted by glglace on 10月 29, 2009
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資訊教育-國小資訊課,
資訊教育-教學觀摩,
資訊教育-自由軟體
- 20090320在新民國小的資訊輔導團定期會時，吳憲銘主任做了Scratch專題報告，其中他展示了一個「打阿飄」的遊戲，當時覺得很有趣，但一直沒找出時間來嘗試。由於明天我在仁愛國小有一場資訊課的教學觀摩，上週我就根據「打阿飄」的遊戲規則，設計了一個「捉捉樂」遊戲設計的教學活動。
- 我先上網用「打阿飄」當關鍵字搜尋到高雄市新上國小黃文玉老師的小貓咪程式設計網裡面的 打阿飄學生作品，參考該作品的程式並簡化之，因為我是用來當做第一次接觸 scratch 的學生的第一個遊戲設計，所以不打算讓學生寫太複雜的程式。
- 我喜歡設計有一點點詳細，又有一點點不詳細的活動說明，若照著步驟操作一定會成功的話，就太沒有給學生思考空間，所以我會在說明中預埋一些伏筆與陷阱。
- 此外，通常上課時總是會有很快就完成的學生，所以這份操作說明中，我並沒有寫出上課才會講的事情：例如說，抓到獵物除了讓獵物直接消失之外，還有沒有更炫的消滅方式？能不能有的獵物抓到是扣分的？等等，用來調控全班的進度，讓很聰敏的學生不會沒事做。
Posted by glglace on 10月 28, 2009
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資訊教育-網海噗浪,
資訊融入-國小自然
- 這個月到今天講了五場研習、開了五個會、假日又回去南部三趟，覺得好累，再這樣下去，我想我的能量很快就會消耗殆盡。
- 上週末回南部省親時，我大嫂說我的臉瘦了一圈，我想她的意思大概是：三下巴變成雙下巴吧？唉！就算這麼忙，還是不可能變多瘦的啦！呵呵～
- 起頭：
- 20091002 早上在我的噗浪上，看噗友 icecream風聆(他是台中縣社會領域輔導員張威耑老師)提到他的同事擔憂颱風的動態，我連帶想到，98南一六上自然第一單元第19頁颱風的路徑圖，要怎玩出讓學生去推測即將來臨的颱風的可能路徑？我的構想是列印出100個左右的歷年颱風路徑圖，然後比對即將來臨的颱風，讓學生畫推測路線，並發表為何會如此推測的理由。
- 另一噗友黑傑克先生認為，影響颱風路徑的變因很多，只靠過去的颱風路徑來推測是不會準的，我回應說：氣象學家推測所根據的變數很多，不過在教學上，我想這也算是一種科學方法，「根據以往曾經發生過的經驗，推測未來可能的變化」，所以我想做的這個教學活動，就只有一個依據，就是以前颱風的路徑，當然不可能準，但這時就可以引導學生討論是不是還有其他影響路徑的變因，所以教學重點不在於能夠「準確預測」。
- 然後我又說：因為這只能算是延伸活動，不能佔用太多時間，一節課以內就要玩完收尾，這也是為何只考慮歷史路徑單一變因的緣故，不過我想，好玩的地方在於，學生回家後如果能夠每過幾個小時就去氣象局網站上抄錄颱風位置數據，看看自己預測的準不準，甚至課餘時間還會同學間討論，那就算很成功了！
- 找資料：
- 整理資料：
- 證實成功！firefox 列印設定改橫式，可以漂亮的印出來，在猶豫要印黑白還是彩色，跟自然老師討論之下，因為強烈颱風和中度颱風的符號一樣，只是顏色不一樣，所以還是得印彩色比較好，林老師說雖然貴，100張600元，可是600元哪裡買得到一套好的教具？所以我們決定給它殘殘印下去了！
- 想要用 excel來做一個颱風名稱和路徑圖網址一覽表，可以用函數和公式來製作，下午再說囉，或是有心的噗友，幫忙做一下，方便其他老師列印，印了四張，吃飯時間到了，收工 20091002 12:10。
- 林老師說獵人也是長期觀察野獸的獸跡來推測行進路線。另外說要不要護貝？以後可以重複使用，但考慮到護貝不好回收，決定用透明資料帶套著就好。
- 中央氣象局-颱風資料庫有註明中央氣象局版權所有，請勿轉作商業用，引用圖文時請加註該圖文之出處。
- 練習：
- 教學活動設計
- 學生分四組，每組學生發給25張，每5分鐘換一次。
中央氣象局分析了 1897～1996這一百年來的
- 侵台颱風資料，發現可以分成九大類，請各組學生根據手上資料分類，並說明分類理由。
- 請根據歷史資料，預測芭瑪颱風的可能路徑，並說明預測原因。
- 未完成的
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Posted by glglace on 10月 27, 2009
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個人興趣-來看書
- 記憶力真是奇妙，前幾天晚上，唸小一的女兒在睡覺時哼著一首台語歌的片段，我心想，這是她小時後大約兩、三歲的時候，經常放來聽的 CD裡面的一首簡上仁先生的台灣是寶島，已經三四年沒聽了，沒想到她竟然記得這麼多歌詞！我想應該是唸小一後每週有一堂台語課，可能有類似的內容喚起了她幼兒時期的回憶。可見父母親在孩子面前說話真的要很注意，也許她聽不懂，但她就像錄音機一樣，把那些聲音都錄了下來，等她長大以後，是能夠理解那些話的！
Posted by glglace on 10月 26, 2009
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資訊融入-國小英語,
資訊融入-電子白板
- 今天上四年級英語課時，講萬聖夜 Halloween 的由來、南瓜燈的傳說等等，發現雖然沒有電子白板的聲光效果，但我講故事加語氣動作，也是很能讓學生樂在其中的呀！我發覺我之前花那麼多時間找網路資源，設計電子白板教學活動，其實效果未必會比得上一個教學經驗豐富、唱作俱佳的老師，不過，這兩條路線我想應該是會殊途同歸的。
- 講萬聖夜的活動時，除了 trick or treat 以外，課本中有提到國外小孩在萬聖夜玩 party games 裡面一個咬蘋果的遊戲，當有單槍投影或電子白板時，我想到的是播放國外小孩玩這個遊戲的影片。今天上課時靈機ㄧ動，讓學生玩咬糖果的遊戲，效果也很好哇！這讓我想到有人跟我說過，電子白板可能會讓老師的「基本功」退化，例如板書，我今天有了一番新的體認，這基本功還包含很多，例如就地取材、因地制宜的能力，教學內容和教學方法的掌握等等，還是需要繼續去精進。
- 以上的想法，噗友有給我一些回應，有興趣請去看看。
- 10/15 晚上睡覺前，想說很久沒去看看金髮美女教師Kelly Tenkely的部落格 iLearn Technology 上看看，果然又有收穫！一樣是在那邊挖到的有：
- 20090427–第556回–電子白板教學應用-36-Teacher LED
- 20090831–第601回–電子白板教學應用-39-classtools.net
- 這回我注意到的是她在 20091014 寫的一篇 Big Universe，提到一個有很多兒童電子書的網站 http://www.biguniverse.com/，便進去一看究竟。首先我想看看這些電子書長什麼樣子，我看了 COUNTING IN THE CITY、THE GRUMP，就覺得，哇！真是棒透了！一定要來推薦一下！
- 蠻適合搭配電子白板來教學的
- 書本翻頁的感覺模擬得很棒
- 也可直接按按鈕翻頁
- Kelly還提到說，有了這個網站，好像教室裡多了好幾百本「big books」可以讓全班學生一起共同享受閱讀的樂趣，「big books」應該就是指教學用的大書，這是很多老師一想到資訊融入教學，最常用的切入點。
- Big Universe裡面的書：
- 有文學類也有非文學類，目前有 1024本。
- 除了用關鍵字搜尋外，也可以依照內容類別、 閱讀水平來搜尋。
- 有取得書商的授權，有的可以免費看，有的要付費。
- 老師和學生也可以在該網站上建立自己的電子書，但免費帳戶只能建立一本，目前有8984本由該網站會員自己創作的電子書，這個部分都是可以免費觀看的。
- 加入該網站會員，可以建立自己的虛擬書架，把自己喜歡的電子書收藏在一起，也可以作好書推薦分享。
- 在每一本書的網頁，還可以看到看過這本書的會員還看過哪些書？哪些會員的書架上有這本書？這本書被讀過幾次？這本書的出版社還出過哪些書？等等訊息，有助於吸引學生再多看幾本書。
- 該網站有一個What is BigUniverse? 介紹影片，可快速了解該網站的功能。
- 用 APPLE 當關鍵字找到 The Lonely Apple Tree ，想到在電子白板上跟學生共讀，這樣的字夠大嗎？學生會唸的字讓學生唸，其他的由老師念，再稍微解釋，應該不會花很多時間，如果是我，我會希望是花十分鐘以內的時間，這對程度好的學生來說，比較不會覺得老師教得我都會了，尤其是我上課是以中低學習成就的學生為主。
- 教學中使用這種線上的資源，最怕的就是連不上去或速度太慢，有沒有可能離線使用這些電子書？還在想辦法…
Posted by glglace on 10月 23, 2009
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資訊教育-國小資訊課,
資訊教育-資訊產品
- 由於我今天要南下到台南市開會，昨天幫女兒請今天的假，跟我一起回南部看媽媽，所以今天的網誌提前到早上就發表了。
- 「樂高 WeDo 機器人學」 LEGO®Education WeDo™ Robotics 產品包含三個部分，分開賣的，我只有買「Construction Set建構組」，所以目前軟體我是打算先用 Scratch 1.4 就好了，因為免費！
- Construction Set 建構組 $129.95
- 包含150幾個積木、一個馬達、一個水平感測器、一個運動感測器、一個用USB來連結電腦以傳輸電力和程式的積木
- Activity Pack 教學活動包 $129.95
- 有12個 PBL式的教學活動，教學時數需要至少24小時，分成四大主題： AmazingMechanisms, Wild Animals, Play Soccer, and Adventure Stories
- SoftwareWeDo 軟體光碟 $39.95
- 由 National Instruments LabVIEW 開發，搭配 WeDo 建構組使用。
- 我曾經寫過：
- 20091019–第636回–樂高機器人-WeDo-1-台南市
- 20091020–第637回–樂高機器人-WeDo-2-開箱文
- 20091021–第638回–樂高機器人-WeDo-3-第一個作品
- 20091022–第639回–樂高機器人-WeDo-4-風車錄影
- Scratch 兒童數位創作工具
- 是由美國麻省理工學院媒體實驗室(MIT Media Lab)的終身幼稚園團隊(Lifelong Kindergarten Group)所開發的一種新的程式語言，讓人們可以輕易的創造自己的數位作品，如互動故事、動畫、遊戲、音樂和藝術等等，還可以透過官方網站 http://scratch.mit.edu/ 與人分享您的創作。
- 開發團隊希望能用Scratch來協助幫助八歲以上的孩童發展二十一世紀的學習技能。學子們可以從中習得重要的數學和電腦的概念，同時也學到如何做有創意的思考、有系統化的推理、以及與他人合作。
- 我將之定位為「準」自由軟體，因為 MIT 宣告除了保留 SCRATCH這個軟體名稱，以及小貓咪的 LOGO 以外，非商業用途下，任何人均可免費取得、複製、修改、散佈 Scratch 原始碼。
- 我曾經寫過：
- 20080926–第420回–資訊課-Scratch-1-接觸歷程
- 20080929–第421回–資訊課-Scratch-2-軟體介紹與下載
- 20080930–第422回–資訊課-Scratch-3-第一次上課-追滑鼠
- 20081001–第423回–資訊課-Scratch-4-第二次上課-走迷宮
- 20081003–第425回–資訊課-Scratch-5-玩中學，樂在學習
- 20081006–第426回–資訊課-Scratch-6-第三次上課-直升機
- 20081008–第428回–資訊課-Scratch-7-學生作品賞析
- 10/22晚上九點半睡覺前，忽然想到，咦？如果我同時用Scratch 和 WeDo 當關鍵字去 Google搜尋，不知道會找到什麼？
- 沒想到！第一筆就讓我大為興奮！
- 這個網頁裡面有一則消息，標題是「Activity for Sept 23: Scratch/WeDo Creation」看起來就像是一個大學或研究所的課程進度的一部分，看了一下內文，更是讓我開心到不行！竟然是Activity Pack 教學活動包裡面的12個積木造型如何組裝的分解圖！這…太帥了！
- 接著我想知道這到底是一門什麼課，看了看應該是此網頁中字體最大的字！Technologies for Creative Learning ，我翻譯為「能用來創意學習的科技」咦？ technology竟然還有複數啊？光看課程名稱就很有吸引力了。
- 再來，我從網址 http://mas714.media.mit.edu/node/41發現，這是 MIT 的一門課！看一下發布消息的時間是2009-09-18，也就是現在這學期正在進行的一門課囉！哇！網路真神奇！在台灣也可以彷彿跟美國著名學府的學生一起上課！我猜想 mas714是這門課的代號，學校註冊用的，以我的經驗，通常1234開頭的是大學部的課程，56789開頭的是研究所的課程，於是我就去麻省理工學院的開放式課程列表中查，mas 就是 media arts and sciences 學系的縮寫，裡面有一門2004年的 mas714J。
- 哇！真是挖到寶了！看了一下整學期的 Syllabus課程進度大綱，真是令我看了兩眼發直的寶山啊！裡面有一堆值得閱讀的 PDF 文件！
- 很好奇這門課是哪個教授開的？點一下 Contact，哇！好刺眼的一道強光啊！該說「竟然是」，還是說「果然是」呢？我崇拜的Mitchel Resnick 教授開的課啦！難怪這麼炫！
- 順道提一下，Mitchel Resnick 教授就是 Scratch 軟體裡範例程式中常常出現的大鬍子杯杯啦！他是 Scratch 開發專案的龍頭老大！
- 延伸閱讀
Posted by glglace on 10月 22, 2009
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資訊教育-國小資訊課,
資訊教育-資訊產品
- 晚上六點半回到家門口下車後，看到月亮很美，我說，哇！是眉形新月耶！沒想到女兒接口說：月亮像小船，小船沒有帆，我很驚訝地讚美了一番，她又說，那個是「副課文」啦！真是白高興一場，不過也很不錯了，能把課本的內容應用出來。
- 去翻了一下她的課本，南一國小一年級首冊第65頁的一段注音文：月亮彎彎像小船，小船小船沒有帆，飛到天上去遊玩。
- 前三天發表的跟 WeDo有關的文章在：
- 20091019–第636回–樂高機器人-WeDo-1-台南市
- 20091020–第637回–樂高機器人-WeDo-2-開箱文
- 20091021–第638回–樂高機器人-WeDo-3-第一個作品
- 10/19晚上
- 8:55-9:15，我和唸小一的女兒一起清點完零件。
- 9:20-9:50，我們花了半個小時完成貝登堡機器人學苑出版的「WeDo簡易程式機械組‧第一冊」課本第一課「轉動大風車」。
- 10/19晚上10點，已經是比平常預定上床睡覺的時間晚了一個小時，但由於剛做完 WeDo風車的興奮感也沒想睡，我興致一來，順手拿起數位像機錄了一小段我和女兒的對話，我想知道她對風車為什麼會轉動了解多少？先來看影片吧！這是我生平第一次把影片上傳到 Youtube 喔！影片長度為 4分03秒。
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- 我上傳到 youtube 上之後，就到噗浪那邊發了個噗，噗友一起玩WeDo回我說： 我都是讓我兒子自己玩，也利用WeDo的軟體讓他自己快樂玩。這讓我想到關於如何在玩WeDo的過程中培養孩子的學習力與創造力，的確值得再深入的談談。
- 我也是比較喜歡自己摸索，不喜歡按圖索驥。這個作品之所以會照著課本做，我是想要「體驗」看看別人的教學活動，所以會嚴格的要求要跟課本上的一模一樣。在跟女兒互動的過程中，我竟然會不自覺的對女兒說出「積木組裝在這裡不對，那邊要空幾格」這樣的話，其實哪有什麼對錯？該打自己一巴掌！
- 風車完成後，我「刻意的」問女兒動力傳送的過程，我發現她沒有把電力和動力分得很清楚，但基本上能量傳遞的路線大致上是說對了，不過在解說到兩個綠色的定滑輪組時，影片1分35秒處，她以為是上滑輪把動力傳到下滑輪，這很明顯的跟她一開始解說力量傳遞的路線是相反的？我認為可能是她有看過或聽過風車磨坊的故事書，所以她會認為是扇葉轉動帶動上滑輪。
- 另一個證據是，女兒在影片的3分20秒的時候說：這個在外面真正環保的話呢，它(扇葉)是隨著風轉的，由此我可以判斷，貝登堡機器人學苑出版的「WeDo簡易程式機械組‧第一冊」課本第一課「轉動大風車」這個教學活動，是需要修正的！因為會造成兒童的認知錯亂！
- 為了要澄清觀念，我在影片末尾有跟女兒說明，風力發電裝置的能量傳遞方向是與這個作品相反的。
- 關於 WeDo 教學活動，我還需要再花時間精心設計，我希望看似無為而治，實則掌握一切。雖然讓兒童自由探索發現是很棒的，但我更珍惜能跟孩子們教學相長的短暫時光，然後再放手讓他們盡情飛翔。
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Posted by glglace on 10月 21, 2009
Posted by glglace on 10月 20, 2009
Posted by glglace on 10月 19, 2009
