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南投縣永興國小江明勳老師的部落格

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Archive for 12月, 2009

Posted by glglace on 12月 31, 2009

第689回–電子白板教學應用-59-水果創意造型

Posted under 資訊融入-國小英語, 資訊融入-電子白板

  • 今天是2009年的最後一天，這一年之中生活上和工作上充滿了困難的挑戰，還好都算是順利過關了。對於新的一年，還是要保持快樂的心情去面對吧！
  • 昨天和前天分享的是國小英語五上朗文第四單元– Let’s Make a Fruit Salad的前兩節課，生字與句型的教學活動設計。第二節課的最後講到該單元中的一個故事，是兩個小魔法師把各種水果拼湊成猴子的造型並且會動。今天要分享的是我在資訊課時，讓學生使用電子白板的編輯軟體，來自己拼揍出創意造型。
  • 雖然英語課本書商所提供的電子書中就有水果的圖片，可是我想到說如果要與人分享的話還是找有開放授權的圖片會比較好，所以我去維基共享資源裡面找到了一些：
  • 另外也在自由軟體企鵝小畫家的圖章(stamps) 中找到了一些，但很遺憾的是，我找了至少兩三個小時，都找不到這些圖章(stamps)是用什麼方式授權的？但我判斷至少教學使用應該不成問題。
  • 學生創作出來的作品都還蠻有意思的，如果這個要用傳統教具的製作方式來做的話，恐怕老師是無法準備出這麼多的數量的各種水果。
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 12月 30, 2009

第688回–電子白板教學應用-58-水果英語教學觀摩-2

Posted under 資訊融入-國小英語, 資訊融入-電子白板

  • 今天中午吃飯時音樂老師跟我說你女兒上課很認真，已經有三個不同的老師跟我這麼說了，應該不是客套話，我想是因為我女兒對學習內容大多能保持高度的興趣所致。今天孟真要我猜佳呈幫美玲刻的印章是什麼字，我猜出來了，我說因為我對甲骨文和篆刻也很有興趣，孟真說，真不知道還有什麼是你沒興趣的。我忽然恍然大悟！原來這就是遺傳啊！
  • 幾週前在校內做了一場電子白板融入英語教學的教學觀摩會，我做了兩節課的教學活動設計，今天分享的是第二節課的部份。
  • 原本上課的專科教室因投影機故障，所以是在電腦教室用 ebeam 上課。
活動名稱  單元句型教學
搭配教材  國小英語五上朗文第四單元–Let’s Make a Fruit Salad
預估時間  1節課(40分鐘)
設計者  南投縣永興國小江明勳老師 glglace@gmail.com
 （修改後在此加上您的名字就可以再分享給別人喔！）
使用授權  創用CC 「姓名
標示-相同方式分享 3.0」
能力指標
  • 1-1-5 能聽辨基本的單字、片語、及句子的重音。
  • 2-1-5 能以正確的重音及適當的語調說出簡單的句子。
  • 2-1-10 能作簡單的提問、回答和敘述。
  • 3-1-6 能看懂簡單的句子。
  • 4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子。
教學目標
  1. 能了解並運用How many 水果 do you need? I need 數量 水果 .的句型與人對話問答。
  2. 能熟練的聽說可數名詞單複數形。
  3. 能熟練的讀寫可數名詞單複數形。
活動設計
  1. 單字複習 (5 minutes)
    • 老師帶念，每單字十次。
    • 看圖圈字
      • 老師在電子白板的教材製作軟體中，預先在一頁中放四種種水果的圖片，本單元八個單字共兩頁。
      • 老師先隨機念一個單字，然後抽一個學生號碼，被抽到的學生上台在電子白板上圈選出符合老師所唸的水果。
    • 連連看
      • 老師在電子白板的教材製作軟體中，預先在一頁中放四種水果的圖片和文字，本單元八個單字共兩頁。
      • 老師先讓學生觀看30秒，然後抽一個學生號碼，被抽到的學生上台在電子白板上正確連結圖文。
    • 寫作業本
      • 第17頁單元單字聽力測驗。
        　
  2. 問答句型教學 (10 minutes)
    • [教學媒體] 老師在電子白板上播放電子教科書中本單元的句型對話部分。
    • [老師講述] 老師帶念本單元的問答句型，先用慢速再用正常速度。
    • [合作學習] 同組成員三分鐘練習，老師巡視各組並適時給予協助。三分鐘後老師根據課本的三個句型對話練習輪流
    • [競爭學習] 老師請學生各組輪流念出三個句型對話練習，評比哪一組念得最好最認真。
      　
  3. 句型應用 (10 minutes)
    • [教學媒體] 老師在電子白板的教材製作軟體中，預先在一頁中放一種水果的圖片，並設定為可以「無限複製」。
    • [競爭學習] 老師抽兩個不同組的學生上台，分別站在電子白板的左右側，
      • 左側學生先根據所看到的水果發問
        How many apples do you need?
      • 右側學生要先在電子白板數位教學檔案中該頁面的空白處，畫出一個盤子，然後說：
        I need six apples.
      • 左側學生要根據右側學生的需求，把水果放到盤子裡，數量要正確。
      • 老師根據兩位學生的表現，分別給予兩位學生所屬的小組加兩分或一分。
        　
  4. 問答句型讀寫練習 (10 minutes)
    • [教學媒體] 老師在電子白板上播放電子教科書中本單元的句型讀寫練習的題目。
    • [合作學習] 同組成員三分鐘口頭討論答案，但不可以把答案寫在作業本上。
    •  [獨立學習] 老師一個學生號碼，被抽到的學生上台在電子白板上將候選答案正確的拖曳到作答區。答對者可加分。
    • [合作學習] 每組最快寫完的學生拿作業本給老師改，改好後要回到該組去批改同組學生作業，整組都改過定正好後給老師檢查，全組通過後可加分。
      　
  5. 故事教學 (5 minutes)
    • [教學媒體] 老師在電子白板上播放電子教科書中本單元的故事。
    • [合作學習] 同組成員一分鐘口頭討論故事內容。
    • [競爭學習] 老師根據故事內容提問，學生舉手搶答。
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Posted by glglace on 12月 30, 2009

第687回–電子白板教學應用-57-水果英語教學觀摩-1

Posted under 資訊融入-國小英語, 資訊融入-電子白板

  • 想了好久要不要刊登這兩節課的教學活動設計，因為蠻平淡的，並沒有特別為了教學觀摩而特別設計，也沒有為了展現許多電子白板的功能而添加活動，只是本著要敎完的進度來安排課程內容，所以如果您希望神奇的電子白板可以展現什麼驚人的教學效果，很抱歉會讓您失望喔！
  • 幾週前在校內做了一場電子白板融入英語教學的教學觀摩會，我做了兩節課的教學活動設計，今天先分享第一節課的部份。
  • 原本上課的專科教室因投影機故障，所以是在電腦教室用 ebeam 上課。
活動名稱  單元生字教學
搭配教材  國小英語五上朗文第四單元–Let’s Make a Fruit Salad
預估時間  1節課(40分鐘)
設計者  南投縣永興國小江明勳老師 glglace@gmail.com
 （修改後在此加上您的名字就可以再分享給別人喔！）
使用授權  創用CC 「姓名標示-相同方式分享 3.0」
能力指標
  • 1-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。
  • 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
  • 3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
  • 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。
教學目標
  1. 能拼讀本單元的八個單字。
  2. 能聽辨本單元的八個單字。
  3. 能臨摹抄寫本單元的八個單字。
活動設計
  1. 情境導入 (5 minutes)
    • 引導學生觀察本單元首頁的情境圖
    • 老師問他們在做什麼？What are they doing?
    • 學生發表、老師總結：
      他們正在做水果沙拉。They are making a fruit salad.
    • 老師問有多少根香蕉？How many bananas are there?
    • 學生用中文回答：有三根香蕉。老師引導學生用英文回答 There are three bananas.
    • 老師繼續把蘋果、柳橙、木瓜、番茄、芒果的問答完成。
      　
  2. 單字介紹 (10 minutes)
    • [教學媒體] 老師在電子白板上播放電子教科書中本單元的單字介紹部分。
    • [老師講述] 老師帶念本單元的八個單字，先用慢速再用正常速度。
    • [獨立學習] 老師念一字，學生根據字首音、字尾素、或關鍵音素判斷是哪個字。
    • [合作學習] 同組成員三分鐘互相考問，確認同組大部分的人都能掌握判斷方法。
    • [競爭學習] 老師先隨機念一個單字，然後抽一個學生號碼，被抽到的學生上台在電子白板上的電子教科書中本單元的單字介紹動畫中，找出符合老師所唸的單字，並按一下單字旁的喇叭符號，檢核是否為正確答案。
      　
  3. K.K. 音標發音教學 (15 minutes)
    • [教學媒體] 在電子白板的教材製作軟體中，預先做好八頁，每頁上方有一個單字， 下方留白供師生書寫。
    • [判斷音節] 每個單字由老師先帶念三次，師生討論有幾個音節？接著把單字拆解，例如banana有三個音節，可拆解為 ba-na-na。
    • [判斷重音] 師生討論多音節單字的重音節應該落在何處，請學生上台在電子白板上標示出重音節。
    • [判斷母音] 請學生上台在電子白板上標示出母音。
    • [子音音標] 請學生上台在電子白板上寫出所有子音的音標，並用字母拼讀法的口訣念一次。因為子音的音標較具規則性，且大部分都與子音字母相符，這個部分老師可以請學習成就較低者來完成。
    • [母音音標] 由於母音的音標變化較多，老師需依照音節順序，念出該音節中母音的發音，然後請學生上台在電子白板上寫出該母音的音標，直到正確為止。
    • [獨立學習] 八個單字都教完後， 老師在電子白板上播放電子教科書中本單元的單字聽力測驗，學生聽聲音依序在課本的單字旁寫下號碼。
      　
  4. 句型教學 (10 minutes)
    • [句型介紹] 我們需要五個蘋果。We need five apples.
    • [教學媒體] 老師在電子白板上呈現此句型，然後更換不同數量和種類的水果，前面 We need 保持不變。
    • [合作學習] 老師抽換水果的數量與種類後，讓同組學生討論30秒，會到要教不會的。接著抽一個學生號碼，被抽到的學生：
      • 如果可以獨立正確回答，該組加兩分。
      • 無法獨立回答，則請同組學生支援，直到該生能正確回答，該組加一分。
      • 在30秒內無法回答則不加分。
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Posted by glglace on 12月 28, 2009

第686回–日月潭-向山自行車道

Posted under 家庭生活-日月潭, 家庭生活-親子時光

  • 今天是運動會補假，一早就下起雨，相當幸運不是在運動會當天。早上帶兒子去上幼稚園，讀小一的女兒也跟去玩了一上午，相當開心。
  • 向山自行車道位於日月潭水社壩與明潭出水口之間，約900公尺。看著這條自行車道完工一個月左右了，每天上下班途中經過的時候，都在想著什麼時候去走走，12/26下午趁著陽光不錯，全家去散散步，打算讓小孩走走跳跳流流汗，回家洗個澡正好。
  • 我把車子停在水社壩堤旁有一個刻有日月潭的大石頭(方便大陸遊客拍照留念用的)附近，雖然是兩線道不過路邊是畫白線的。
  • 水社壩堤除了車道還有行人木棧道，木棧道的終點就是向山自行車道水泥路面的的起點。
  • 告示牌附近就有野餐桌椅和長條木椅，是個坐下來休息，眺望水社大山、慈恩塔、拉魯島的好所在，單車可以鎖在這裡，到水社壩堤木棧道走走。
  • 設有垃圾箱，在這裡野餐蠻方便的，但是沒水喔！
  • 水社壩堤木棧道比較怕弟弟掉下去，一直不讓他有行動自由，到了向山自行車道因為兩旁都有護欄，放心的讓他去當小狗撒歡兒去。
  • 水社大山標高2059公尺，與鳳凰山、九份二山、集集大山號稱中部四大名山。
  • 水社壩在昭和6年(1931)興建，高30.3公尺，另有高10.08公尺的頭社壩，日月潭因此而能蓄水發電。
  • 第二個野餐區，但此處展望不佳，而且感覺好像是在野餐給車上的人看，不推薦。
  • 姐弟倆在步道追逐嬉戲，我則邊走邊拍，十分愜意。
  • 最近天氣急速轉冷，趁著陽光正好出來走動走動相當舒服。
  • 走到快到向山時，有一處彎道可供停車，走到這兒大概才走一半，兩個小孩說口渴想喝水，於是折返。姐姐將竹葉和紫花霍香薊和大花咸豐草組合得很美。
  • 走走停停只花了半個小時，最後在水社壩堤上看看形形色色的遊客們，假裝我們也是遊客，頗有樂趣。
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 12月 25, 2009

第685回–網海噗浪-腳踏車的組合小遊戲

Posted under 資訊教育-網海噗浪, 資訊融入-互動輔具, 資訊融入-國小自然

  • 從9月開學到現在，將近四個月沒有用電子白板上課了，昨天上午專科教室吊掛上新的短焦投影機之後，下午測試了一下，果然大幅減少了眼睛被強光照射到的機會！電子白板從無到有，從有到無，下週開始又要從無到有，這四個月的歷程，讓我更能釐清電子白板到底能怎麼有助於師生教學互動？
  • 話說兩週前我和老婆在討論國小四年級的資訊課可以上些什麼，我講了一些ideas，順便問問看她現在自然課在教哪一個單元，她說在上康軒四上自然第四單元「運輸工具與能源」。我拿課本出來看一看，活動1-1是認識腳踏車，教師手冊中提到活動內容是：
    • 連結學生生活經驗，同時展示腳踏車實物或掛圖，引導學生觀察腳踏車各部位構造，說出腳踏車各部位的名稱。
    • 引導學生從騎乘經驗中，了解腳踏車各部位構造與功能。
    • 帶領學生觀察校園中其他的運輸工具，或展示不同運輸工具圖卡，引導學生比較其他運輸工具和腳踏車有哪些相同的構造。
  • 我想說看看網路上能不能找到小遊戲，一開始出現十幾個腳踏車的零件，正確組裝好腳踏車就會跑。在網路上找了一兩個小時找不到，於是 20091212我發了一個噗問噗友，然後就擱著了。 20091217布蘭達把拔問說：「如果重點是前面的組裝部份，那製作起來跟一般的拼圖遊戲很類似，如果重點放在後面的”就會跑”，那就看跑成怎樣的程度囉！踏板輪子原地轉一轉算是”就會跑”嗎? 20091218我看到他的回應後，回說：「算，應該是組裝完後，學生按「檢查」按鈕，如果組裝正確，車子就會動，讓學生有組裝成功的感覺。如果組裝錯誤，則車子會解體、零件掉落，讓學生覺得失敗。」看來他有興趣要幫我用flash 做出來，他又問我說有沒有腳踏車的圖案可以提供？我立刻去Open Clip Art 網站上找了一些給他參考，他表示要開始動手做了。耶！真開心！
  • 布蘭達把拔一面做一面在噗浪上向大家報告進度：
  • 20091224 聖誕夜，我忙到半夜12點多才去洗澡，睡覺前看一下噗浪，哇！布蘭達把拔也還沒睡！他竟然在聖誕夜做出 [卡打掐]-完成版！怎麼會有這麼好康的事情？只要在噗浪上把idea說出來，就會有噗友協助完成，真是讓我過足了當「阿拉丁」的癮！哈哈！ 哇哈哈！好樂喔！
  • 快樂了兩分鐘才忽然想起，布蘭達把拔簡直就是今年的聖誕老公公嘛！可以稱之為：能幫老師們實現教學願望的「聖誕老ㄙㄨ」！
  • 搭配電子白板，老師用這個「腳踏車的組合」flash小遊戲，應該可以做出有別於紙張圖卡、靜態圖片投影的師生教學互動效果！希望有老師願意提供如何與學生對話討論腳踏車構造的口語稿，讓大家來跟您學習！
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 12月 24, 2009

第684回–國小資訊課-立體翻翻書

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊融入-國小國語

  • 今晚是聖誕夜，不過沒給兒女們營造過節的氣氛。這幾天晚上在路上碰到不少警察在執行勤務，日月潭周邊就有三、四個臨檢崗哨，是年終歲末的關係嗎？想著他們的家人，想著他們在寒風中工作，想著自己今年年底的忙碌，只能說，大家辛苦了…
  • 一個多禮拜以前，在南投縣教育處首頁上的最新消息中，有一則行政院文建會今年首度舉辦「大家說故事─啟航！閱讀夢想號……」徵選活動縣內學生獲獎成績，我蠻想看看學生的作品。
    • A組幼稚園大班–我的生活小故事(含故事創作、繪圖及錄影錄音)
    • B組國小低年級–我的生活小故事(含故事創作、繪圖及錄影錄音)
    • C組國小中年級–我的夢想(圖文創作)
    • D組國小高年級–我的夢想(圖文創作)
    • E組國中————我的夢想(圖文創作)
  • 上週我用「大家說故事 啟航閱讀夢想號」當關鍵字去搜尋，可是大多是新聞報導，看不到總獎金150萬元的得獎學生作品，不過有一個介紹此活動的youtube影片值得一看。找了一陣子我找到「大家說故事」網站，從網址上看起來應該是文建會的，但點選其中的佳作欣賞後，當時還看不到任何作品(一週前沒有，現在已有)，只好點別的連結逛一下。
  • 我點了畫圖說故事，看了一個作品，很驚訝的發現這可以讓學生在電腦上創作「立體翻翻書」！讓我想到最近看到噗友分享的一個網站ecodazoo。接著看了製作說明，覺得這真是一個不錯的教學資源，打算在資訊課讓學生試著創作看看。然而申請帳號時需要用到email接收驗證信，但是我的學生並沒有email帳號，真是苦惱。因此我去意見箱投書，這週一早上，我接到該網站的客服人員主動打電話告訴我說，帳號可以自己設定，沒有一定要用email。昨天晚上我花了大概半個小時幫六年級一個班16位學生申請好帳號並隨機指派密碼給他們，用文書處理軟體做了一個表格，今早列印出來切割一下分給他們一人一張小紙片，因為我不想浪費寶貴的上課時間在申請帳號上。
  • 教學活動的安排，屬於測試性質，所以我不限定學生故事題目，僅規定：
    • 一人獨自創作–至少八頁、200字
    • 兩人合作創作–至少八頁、300字
    • 三人合作創作–至少八頁、400字
  • 會這樣規定，是根據我自己跟這班學生上課時互動的經驗。我預測有的學生可以自己獨力編故事，但有的學生則是跟自己好朋友一起編故事時會有意想不到的效果，同時又怕會人有落單，所以三人一組合編一個故事也列入選項。
  • 我希望這個教學活動，多多少少能實踐一些能力指標：
    • 語文領域
      • 3-3-8-5 能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報告。
      • 3-8-8-2能透過電子網路，與他人分享作品，並討論寫作的經驗。
    • 資訊教育
      • 2-2-3認識鍵盤、特殊鍵的使用，會英文輸入與一種中文輸入。
      • 5-3-4善用網路分享學習資源與心得。
      • 5-4-2適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。
  • 我先五分鐘說明「大家說故事」網站如何登入、如何建立一本新的故事書，便發帳號密碼小紙片讓學生動手做，學生看到竟然這麼簡單就可以做出「立體翻翻書」覺得很新奇！
  • 一開始就要決定故事名稱，我覺得這個有困難，因為如果是即興創作，應該是要在故事創作完，最後再讓學生想一個符合故事內容的名稱和故事概要。
  • 全部16個學生都很投入，選擇自己一個人創作的學生，看起來似乎很快就想好要寫什麼樣的故事，合作組的學生則是邊寫邊交談討論劇情內容，很有同儕學習的樂趣，看他們專心的樣子，實在是很開心。
  • 學生創作中遇到的困難
    1. 有四個學生點選「增加故事角色」，圖片卻出不來。
    2. 有兩個學生點選「增加背景元素」，圖片卻出不來。
    3. 有個學生想要把圖片變大，但沒有這個功能。
    4. 三人組按「增加故事角色」卻跑出背景圖，按「增加背景元素」也是跑出背景圖。
    5. 有三個學生按「儲存故事書」，可是一直都停在「存檔中」的畫面
    6. 有一個學生看到「儲存成功」，但卻看不到自己的故事書？很懊惱的說怎麼會騙人？我也覺得很抱歉，因為她花了很多心思也很認真編寫。
    7. 有一組學生因為「儲存故事書」失敗，請他們重做，他們很不高興，我自己也覺得挫折感很大，我很難對學生交代，學生苦心製作的故事書不見了。
    8. 有個學生覺淂字太小，我也覺得很傷視力，但是沒辦法變大。
    9. 故事書名稱一旦寫了就不能再改。
  • 有個學生因為我說最好做一頁就先存一下，但存檔失敗故事不見了，她很懊惱我很抱歉，請她重做，但她說想先看看別人創作的故事書，我覺得這樣也很好，但目前看到的作品大多是測試之作，後來她發現有一本「地球越來越熱」內容寫得比較多。
  • 下課時間到，該吃午餐了，可是有一個學生很投入，他說想要寫完，我覺得很佩服他的精神，所以下課後又等了20分中讓他完成，
    最認真的學生做到現在才走，還好他存檔有成功。如果您想看，請到「全部作品」中尋找「可愛動物」故事書。

  • 這是一個非常棒的創意網站，只要能夠再加強系統的穩定度就更棒了。目前這樣的狀況，我暫時選擇不再教別的班級了，因為我不想再看到那種欲哭無淚的場面。此外，我還想建議：
    • 儲存後不只能修改故事內容，也要能修改故事名稱。
    • 儲存後可以選擇是否要公開發表，以免「全部作品」區裏面大部分都是完成度不高的作品。
    • 增加角色和背景圖樣的一覽表，因為角色和背景圖實在很豐富，一次只能看到兩個，看了後面就忘了前面了，如果能有一個網頁可以一口氣看到一兩百個角色和背景圖一覽表，相信對故事書的創作有很大的幫助。
    • 畫圖說故事該改個名字，因為實際上並沒有「畫」的部份呀？
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 12月 24, 2009

第683回–師生互動數位輔具-2P遊戲式題庫系統-1

Posted under 資訊教育-網海噗浪, 資訊融入-互動輔具

  • 上週末回南部省親，回程的時候在新營附近的一個戶外花店裡，看到了這盆大理花，越看越喜歡，而且才150元，於是就買了，這大概是我有生以來，第一次買花送給自己。不過老婆說你怎麼會喜歡這種大朵艷麗的花？我說，我的品味就是只有這個水準而已啦！
  • 真難相信才認識噗友布蘭達把拔才六天而已，2009-12- 18在教育噗浪客的列表中看到有新人加入，稍微看了一下他的網誌瘋布的 玩CAI，直覺的就認為這個人應該是個高手，尤其是以下這一系列的文章，更引起眾家噗友們的熱烈討論：
  • 布蘭達把拔是個國中數學老師，他在CAI與我一文中有一段話讓我非常感動，引用如下：
    • CAI與遊戲的結合，則是我在中等教師學分班進修之後，所慢慢思考累積的看法，面對時下學生對枯燥功課的排斥，唯有引起他們的學習興趣，才能讓他們將心思專心放在課業上，目前我不敢說這個領域還有多少空間可以發揮，但我相信這個方向是正確的，上課本身不該是無聊的，所以，老師有責任讓學生用快樂的心情來學習，而我在這裡的分享，希望能對有志一同老師們，有些小小幫助。
  • 我十分認同他的看法，唯有讓學生體會到學習的樂趣，才有可能產生內在動機去求知求學。不同的老師有不同的能力，有人很會說故事營造情境，有人很擅長班級經營，好多好多老師都是在努力的想要幫助學生，雖然大家方法不同，但總是希望能把我們的下一代帶上來。在噗浪上，每天與這麼多良師相處，讓我覺得天天都很快樂。
  • 玩2P遊戲式題庫系統，首先就是要有USB搖桿，幾天前問噗友問到可在購物網站上一支90元買到，但1000元才有免運費，不囉唆，12支給他買下去！
  • 今天中午發現其實昨天貨就到了，下午講完研習後回辦公室喘口氣，就開始測試這批搖桿，插上電腦主機後能被偵測到，免裝驅動程式，執行 布蘭達把拔分享出來的測試程式，測試一下搖桿是否能正常使用。
  • 十個按鍵都測試一遍，很正常，於是就迫不及待的去辦公室外面抓了兩個學生進來幫忙玩遊戲看看。
  • 由於大部分的題庫都是國中程度的，所以我找了一個加法練習讓學生試試看，學生當然是玩得很開心，右邊這位二年級的小男生很投入，後來換六年級的女生上場時，他竟然還在旁邊幫忙算答案，真是可愛。
  • 我自己玩的時候，發現一個問題，搖桿上的數字按鈕的排列順序與遊戲畫面不同，導致我每次計算完選好答案，還要再看一眼搖桿上的數字確認，如果能夠把遊戲畫面上的答案選項順序弄得跟搖桿上的數字鍵一致，作答的時候應該會更愉快的。不過我不知道不同廠牌的搖桿上的數字鍵排列方式，是否都是一樣的？
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 12月 23, 2009

第682回–電子白板教學應用-56-百萬富翁-2

Posted under 資訊教育-網海噗浪, 資訊融入-電子白板

  • 今天學校午餐的湯好精采，花生+紅豆+龍眼乾+紅白湯圓！邊吃邊看紐約時報的一則新聞，說到「發牢騷合唱團」，在東京聚合普通人約 80人，把生活上的牢騷編成一首歌一起唱，真是有趣的概念，全世界已經在不同國家辦過60幾場，聽聽不同國家的對相同或不同的事情發牢騷，甚至還有文化比較的意味在呢。
  • 2009-11-20 我在 第660回談到一個「百萬富翁」小遊戲，發表後有幾個老師又做了後續發展，本回來整理一下：
      • 在班上讓小朋友複習成語的錄影
      • 圖文介紹如何使用遊戲中的 「text_maker.xls」EXCEL檔來建立題庫
      • 圖大，解說清楚。
      • 修改了text_maker.xls，作了一個新的 text_maker_chien.xls
      • 適合用來匯入題庫光碟裡面的題目
      • 由於那個百萬富翁遊戲的文字欄位寬度有限，題目最多放50個字，選項最多7個字。所以阿簡在excel裡設定一些格式，題目超過50字會變紅，選項如果是8個字，會變橘字，8個以上就變成紅字。
      • 製作過程教學錄影
      • 提供百萬富翁國小康軒版題庫適用XLS檔
      • 百萬富翁國小康軒版出題用xls檔輸出題庫教學影片

  • 分享時面臨的困擾：
    • 該遊戲使用了有著作權的圖示和背景音樂，雖為非營利教育使用，但分享時仍有疑慮？
    • 使用教科書題庫光碟製作出來的題目檔，自己教學使用沒問題，但分享是否有在合理使用範圍內？
  • 希望能找到有興趣的網友，共同重新開發遊戲：
    • 著作權法 第10-1條，依本法取得之著作權，其保護僅及於該著作之表達，而不及於其所表達之思想、程序、製程、系統、操作方法、概念、原理、發現。
    • 取用百萬富翁遊戲的「概念」，不使用有該電視節目的圖示和背景音樂，例如說：
      • 遊戲名稱改為「勇闖黃金城」
      • 獎金改為黃金，或與各班榮譽制度結合
      • 遊戲圖面請有專長的網友另行設計
      • 遊戲背景音樂請有專長的網友另行設計
      • 求救的三個方式重新思考適合在教室中進行的方式，促進教學互動
        • 向老師求救，由老師消除兩個答案
        • 取得全班同學的作答統計
        • 翻看課本或查資料30秒
        • 請槍手代答，槍手需誠實作答不可做假，但若超過三人拒絕邀請則失效。(考驗該學生的人際關係?)
    • 題庫部份
      • 建立題庫分享交流平台
      • 簡化換題目的流程
      • 題目的著作權難以認定？
    • 使用創用CC-姓名標示-相同方式分享，真正能助老師教學一臂之力
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Posted by glglace on 12月 21, 2009

第681回–電子白板教學應用-55-網頁式flash電子書-1

Posted under 資訊教育-免費軟體, 資訊融入-電子白板

  • 今天好冷！冬至也快到了，今天來吃湯圓吧。
  • 大約兩個月前20091026，我在 第641回介紹了 Big Universe 兒童英語電子書網站，當時有看了一下它的電子書結構，發現似乎每一本電子書都共用相同的flash程式，而電子書中的每一頁都是圖片檔，只要換換圖片就可以變成另一本電子書，翻頁效果和功能按鈕都是共用的，非常的喜歡這樣的作法。
  • 20091212，我在噗浪上看到阿窄剛介紹他自己寫的一篇網誌文章：利用圖片製作網頁式 flash電子書教學，真是欣喜若狂！這竟然跟Big Universe的一模一樣！
  • 很多老師喜歡在教學中使用繪本，用引人入勝的故事情節來包裝學習內容，教學效果非常好。如果老師們也可以自己收集素材，用很簡單的方式製作成電子書，搭配電子白板教學，我想應該是一個很棒的應用方式。
  • 下載與安裝
    • 首先，請到flashpageflip.com網站下載免費版的Flash Page Flip。
    • 下載回來的是FlashPageFlip_FreeVersion.zip 壓縮檔，大約2.6MB。
    • 解壓縮後有三個資料夾：Documentations、Free Version、Source，我們只會用到其中的 Free Version。
    • Free Version 資料夾裡面有一個 Default.html 網頁，開啟這個網頁您就會看到一本體驗用的電子書：
  • 看起來真的是美到不行對不對？甚至可以加入目錄、影片、動畫、背景音樂、超連結！不過上述這些都是屬於進階功能，需要有 flash 的編輯軟體才能做到…
  • 別太難過！基本上，我們只要準備好我們要加入電子書的圖片檔，再修改一下設定檔，就可以變身成可以翻來翻去的電子書，效果也是很不錯的啦！
  • 準備圖片檔
    • 以螢幕解析度 1024*768 為例：您所看到的左頁和右頁分別是兩個圖片檔，建議您使用影像處理軟體將每個圖片處理成寬度500像素、高度500像素，這樣剛好是滿版。
    • 處理好照片最好順便改檔名為流水號，方便自己辨識。
    • 電子書的第一頁一定要是封面，也就是說，只有右頁沒有左頁。
  • 修改設定檔
    • 電子書圖片設定檔，位於
      「Free Version」資料夾裡面的
      「xml」資料夾中的 Pages.xml
    • 對著Pages.xml按右鍵，移動游標到「開啟檔案」，選擇用 Notepad 記事本來開啟
    • 修改 width 和 height 的數值以符合您所準備的圖片檔
    • 修改每一個圖片檔的名稱和順序以符合您所想要的
  • 結束囉！去開啟「Free Version」資料夾裡面的 Default.html  就可以在瀏覽器裡面看到您的電子書囉！不滿意的話再重複上述的步驟微調一下。
  • 待解決問題
    • 做好的電子書，第一次打開觀看的時候，翻頁時會發現背面白白沒有圖，但整本書翻過一次之後，翻頁時背面就會有圖了。
    • 如果想要放入背景音樂或旁白，根據Documentations資料夾裡面的FAQ.txt 似乎是可以做到的，但我沒有這個功力，得另請高明。簡單的辦法就是老師可以一面播放聲音檔，一面開電子書。
　 　 　 　 　
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Posted by glglace on 12月 18, 2009

第680回– 自由軟體-用Impress做聖誕卡- 2

Posted under 資訊教育-國小資訊課, 資訊教育-自由軟體

  • 今天下午研習後，婉雯送了我四個小瓶子吊飾，裡面裝有倒地鈴的種子，而且還有白色愛心圖案，真是巧妙啊！很有年終歲末的溫暖…
  • 昨天談到用自由軟體Openoffice.org 的 Impress 來做聖誕卡，內建的圖案沒有聖誕節氣氛，還要想辦法。今天來談談我從開放圖庫 Open Clip Art Library網站裡，找了一些有聖誕節節慶氣氛的圖案來彌補昨天的不足。
  • 在Open Clip Art Library 網站的 overview 網頁裡說：這個計畫成立的宗旨，就是要匯集可以自由使用的圖片！任何人貢獻任何圖片到這裡，都要「放棄所有著作權」，使得該圖片屬於「公有領域」！「公有領域」的圖片實在是太好用了，免費又不必註明出處，真的是「屬於全人類的文化遺產」，如果能夠的話，我們應該也要貢獻我們自己的作品。
  • 關於「開放圖庫」 Open Clip Art Library，我寫過的有：
    • 20090911–第610回–開放圖庫- Open Clip Art Library-1
    • 20090914–第611回–開放圖庫- Open Clip Art Library-2
  • 我的目標是，找到10個適合在聖誕卡上使用的圖案，以下是過程：
    • 進入Open Clip Art Library 網站
    • 在搜尋方塊中打 christmas，找到一大堆
    • 我一個一個看，我喜歡 Christmas leaf decoration、Christmas Tree、Jingle Bells和Christmas Candy這幾個圖。
    • 然後我注意到這兩個圖都是來自同一個貢獻者 nicubunu所提供的，於是我去參觀了一下他的個人網站 http://nicubunu.ro/，這位先生是羅馬尼亞人，36歲，他的網站中有他的個人插畫作品集，看到 All of those images are made by me and are released as Public Domain, so they can be used whitout any restriction. 真是令人感謝與佩服！
    • 瀏覽了一下nicubunu的作品，我又挑選了一些，真過癮！有了這些裝飾物，我想學生用 Impress 做的聖誕卡，應該會更精采！


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