嘰哩呱啦ACE

• 晚上陪小孩就寢時，我跟老婆說，我是幸福的：工作有人肯定、老婆很體貼、小孩討人喜愛，要笑著睡著喔！

• 關於教育部主辦的「全國中小學資訊融入教學創意競賽」，之前寫過的十回是：
  • 20070625–第191回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-1
  • 20070626–第192回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-2
  • 20071011–第234回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-3
  • 20071012–第235回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-4
  • 20071015–第236回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-5
  • 20071017–第238回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-6
  • 20071031–第248回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-7
  • 20071203–第271回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-8
  • 20071226–第288回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-9
  • 20080604–第378回–全國中小學資訊融入教學創意競賽-10
    　
• 去年想要得獎的原因是，我認為如果我能夠得到全國性比賽的獎項，會讓我在對陌生人講述我對資訊融入教學的看法與作法時，更具說服力，或者說至少在第一時間內能讓對方聽得下去。因為，他們沒有看過嘰哩呱啦ACE，只能從這些「頭銜」上去判斷我講的值不值得聽。
  　
• 去年得獎作品光碟有配發到各校，我去年參加國小語文組獲得第三名，作品在此。
  • 評審給的評語是：「運用多元化的教學媒體，結合視覺、聽覺、情境融入…等教學法，創造互動式的學習環境，增添學習的趣味性。更融入藝術與人文領域加入電腦繪圖的實作練習，相當精彩。」
    
     
• 話說去年參加過後，帶給了自己和南投縣一些肯定，但仍有相當多可以再努力的空間。今年因一月底接受加拿大SMART Board公司捐贈了一塊互動式電子白板，在96學年下學期中我應用於國小一到六年級的英語教學，累積了不少使用經驗和教學反思，想藉著競賽的機會做個整理並與大家分享。
  　
• 能製作競賽作品的時間，也就只有暑假兩個月中了，但由於七月開始一直到八月中都有事情要忙，加上在競賽網站上，一直看不出來什麼時候截止收件，所以一直擱著。
  　
• 一直到 8/13，暑假大部分的工作都告一個段落鬆了一口氣，想起這件事，我終於忍不住了，打電話為承辦單位僑光技術學院，何時截止收件？才知道自己鬧了個大烏龍！因為我自己一廂情願的認為，報名是報名，送件是送件，那是兩個不同的時間，我在競賽網站上只看到「報名期間為6月20日至8月25日」，我找不到哪裡有說明「何時開始送件，何時送件截止？」
  　
• 打電話去請教後，才知道他們設定送件是報名流程的一部分！報名和送件都是在8月25日截止！這真是太讓我驚訝了，我啞口無言…如果其他參賽者都沒有疑問，那就是我自己有認知的問題囉？我想，如果在報名流程這個網頁上，有加註一句「所有流程必須在8月25日完成」，我大概就不會看不懂了，總之，他們的說明對我來說還是很難理解。千錯萬錯都是我自己的錯。
  　
• 盤算一下我只剩下12天可以做作品，要放棄嗎？還是又要再一次的犧牲身體健康和親子時光？晚上十一點越想越煩躁，對資訊融入教學的熱情擁抱，與拋妻棄子的愧疚感不斷的交戰，翻來覆去難以成眠…
  　
• 8/14 早上疲憊的醒來，發現事情大條了！兩年沒發作的痛風，竟然發做了！只好打電話請假無法去參加這兩天舉行的輔導團大會，這下我看競賽也不用參加了，先把自己照顧好，否則老婆可要照顧我和兩個小孩到累翻了… 唉～～
  　
• 欲知詳情請見下回分解！

• 自由來自於信任，不被信任的代價就是失去自由。今天下班後被告知發生了我教資訊課這麼久以來最嚴重的一個學生不當行為，明天到學校查清楚後，再跟那位學生好好了解他的動機和目的，引導他思考不當行為的後果，並做好後續處理以讓家長能安心。至於有目睹的同班同學，沒有人來跟我反應，這也是需要跟他們談一談面對不當行為的道德勇氣。我自己也要反省，如何讓孩子們能身心健康的成長。

• 昨天提到，使用天文自由軟體 Stellarium模擬一整年的太陽觀測的學習單，是我花了三個小時左右設計出來的，但還不把醞釀思考的時間計算在內，過程雖然漫長，但這是很享受、很樂在其中的。
  　
• 今天我想把從無到有的過程稍作披露，給有興趣自己設計教學活動的老師們參考。
  • 首先，我強調必須以實際的生活和學習經驗為出發點，千萬不可直接用電腦模擬的方式教學！
  • 在此教學活動中，電腦模擬日升日落的變化，幫助我們在有限的教學時數中，讓學生觀察到一整年的情形。
  • 我看過兩個版本的自然課本，在一整年的日升日落部分，都是以數據的方式呈現，我想嘗試看看用電腦模擬的方式，是否會更有助於學生理解。
    　
• 以下是學習單的製作過程記錄：

  
  這是天文自由軟體 Stellarium的畫面，要選擇顯示「方位基點」和「地平座標系統」，調整到面對正南、看到東西兩方位、看到天頂的程度。可以用鳥籠來做比喻，此時觀察者是站在鳥籠的中央看天空，要想像成立體的。

  
  因為要列印出來，所以必須不顯示所有星星，到「選項」裡頭去設定。

  
  如此一來，天空會變成全黑的。

  
  Print Screen螢幕列印後，到微軟小畫家中貼上，然後開始去除黑色部分，
  使用「填滿」工具塗白色可以很快的去除黑色。

  
  塗白的過程中，有的地方無法一口氣塗白，可能是我們肉眼看起來是黑的，
  但其實有深淺的層次，改用「橡皮擦」工具來做細部處理。

  
  發現實在太費事了，於是到「光影魔術手」使用「曲線」工具把黑色的部份
  調整成全黑，然後再回到微軟小畫家用「填滿」工具塗白。

  
  果然快速許多，唉！千金難買早知道！

  
  「方位基點」紅色字不夠明顯，改成白底黑字，
  另加上高度線的度數，減少學生記錄上的困擾。

  
  手痛還工作，很感人吧！哈哈！印出來實際記錄看看，然後跟自然課任課老師討論。要把時間寫上去有點擠，盡量減少左右邊界讓圖大一點，增加最高點高度角和日出日落時間的紀錄。

  
  加上鍵盤快速鍵的提示文字，鍵盤的J 時間減速，K 正常速度，L 時間加速，
  6 暫停，7 停止，8回到目前時間，+ 前進一天，- 倒退一天，A 大氣效果
  完整鍵盤指定請見
  http://www.stellarium.org/wiki/index.php/鍵盤指令

  
  然後又想到，如果能在小畫家上做記錄，可以把學生的48個記錄檔集合在一個資料夾，然後一張一張播放的時候會有動態效果，應該會很有意思！但還是以紙本記錄為主，有時間再請手腳快的學生謄到小畫家上。

  
  這是我用小畫家來記錄的測試，太陽比較容易保持一定的大小，連線也很容易做，但寫上每個點的時間會較耗時。
  　

• 掌聲鼓勵鼓勵！自己做完（玩）自己也覺得很 high！雖然花了很多時間，但只要想到可以讓很多老師使用，就覺得很開心～ 光是介紹軟體給老師，還是很難說服老師去使用，如果有配合的教學活動設計和學習單，相信更能激起老師使用的意願！也期待有更多的老師一同來開發使用這個軟體的教學活動，例如說星座的教學是我還沒去做的。

• 左手手掌上的傷口快好了，這一週來要碰水的家事都得偏勞老婆，真是抱歉。
• 昨晚 HBO的電影「街頭日記」很好看，但比原著簡略許多，一些細節被模糊掉，少了許多味道，還有五天的重播，請把握機會收看。
  • 09-23 00:00～02:00、07:00～09:00、17:00～19:00
  • 09-25 19:00～21:00
  • 09-26 05:00～07:00
  • 09-27 11:00～13:00、23:00～01:00
  • 09-28 15:00～17:00

• 9/19週五早上10點多到下午兩點多，扣掉吃飯時間大約三小時，完成了去年設計太陽觀測相關教學活動時，沒設計出來的學習單，去年寫了三回：
  • 20071003–第228回–太陽的觀測-1
  • 20071004–第229回–太陽的觀測-2
  • 20071025–第244回–太陽的觀測-3
• 雖然當時20071025發現有自由的天文軟體Stellarium，也設計了學習單，但因為自然課太陽觀測的單元已經過去了，沒機會給學生做，今年就想要在自然課這個單元進行到「適當的時機」再來資訊課做，「適當的時機」是指學生在自然課有做過一整天太陽高度角和方位角的實際觀測、記錄之後，再來進行電腦模擬一整年的太陽觀測。
• 今年1月2日我在名間國小講一場3小時研習，認識Windows平台下之實用自由軟體，其中有介紹到天文軟體Stellarium，當時太陽觀測的學習單，是用來記錄一年中每天中午12點的時候，太陽高度角的變化，比較陽春一點：

  

• 這學期開學已經三週了，問一下自然課的任課老師，已經做太陽的實際觀測，所以本週的資訊課，我就可以讓學生來玩玩我新設計的學習單：

  

• 學習單上的地景圖出自自由的天文軟體Stellarium，這份學習單當然也是自由免費的給有需要的老師使用與修改，請email 跟我索取，順便也讓我知道您是誰？
• 五年級這班有16個學生，我估計一節課之中，讓每個學生畫 3 張應該可以完成：
  • 座號 1號– 97年 1月 1日、  5月  1日、   9月  1日
  • 座號 2號– 97年 1月 9日、  5月  9日、   9月  9日
  • 座號 3號– 97年 1月17日、 5月17日、   9月17日
  • 座號 4號– 97年 1月25日、 5月25日、   9月25日
  • 座號 5號– 97年 2月  1日、  6月  1日、 10月  1日
  • 座號 6號– 97年 2月  9日、  6月  9日、 10月  9日
  • 座號 7號– 97年 2月17日、  6月17日、 10月17日
  • 座號 8號– 97年 2月25日、  6月25日、 10月25日
  • 座號 9號– 97年 3月  1日、 7月  1日、 11月  1日
  • 座號10號– 97年 3月  9日、 7月  9日、 11月  9日
  • 座號11號– 97年 3月17日、 7月17日、 11月17日
  • 座號12號– 97年 3月25日、 7月25日、 11月25日
  • 座號13號– 97年 4月  1日、 8月  1日、 12月  1日
  • 座號14號– 97年 4月  9日、 8月  9日、 12月  9日
  • 座號15號– 97年 4月17日、 8月17日、 12月17日
  • 座號16號– 97年 4月25日、 8月25日、 12月25日
• 真期待看到把48張學生的記錄紙貼在一大面佈告欄上的壯觀場面！

• 今天下午一、二年級的英語課，果然還是最累的，必須一直維繫住他們的注意力，需要很挖空心思。不過，也許高年級的學生表面上看起來有在聽課，但其實不知道在想些什麼，低年級只是比較喜惡形於色而已…
  　
• 下午發生一件讓我有點火的事，讓我覺得人類就只是人類而已，別期望太高。

• 「月相觀察」這個資訊課教學活動，我設定的教學目標，是希望讓每一個學生都有完整的月亮觀測經驗。當學生第一次開啟這個軟體的時候，大多會很驚奇，而我也不先解釋什麼，先讓他們隨意探索。
  　
• 三分鐘過後，我準備開始講解，但一開始就很糗，老師用的電腦竟然無法開啟 stellarium，18台學生電腦中有兩台也不能開啟，所以只好找一台學生電腦操作，請17位學生圍著我聽：
  1. 兩個人一組，一個人操作電腦，另一人負責畫圖。
  2. 開啟 Stellarium 軟體
  3. 將顯示語系設定為繁體中文
  4. 設定中「月球縮放」、「方位基點」要選取
  5. 將方位「南」轉動到畫面中央
  6. 用鍵盤上的L鍵加快時間流速，J鍵減慢，數字6鍵暫停。
  7. 找到9/8的月亮，先用鉛筆畫出月相，再用黃筆塗亮面。
  8. 到陸拓資訊萬年曆 time.rootinfo.com.tw可以查出農曆日期。
     　
• 講解完後讓學生兩人一組開始作業，用意是讓學生邊看邊討論，互相激發想法，在巡視的過程中，發現有一個原本無法開啟 Stellarium 的學生忽然可以了，於是我請教她是怎麼能用的，該生也說不上來，只說「重來一次就可以了」，問題是我在老師電腦上重來好幾次也不行呀！忽然我頓悟了她的話，可能是「登出之後換另一個使用者進來就可以了」的意思，嘗試之後果然可以！但上課時沒時間細想為什麼會這樣，直到寫這篇網誌的時候，才發現，那是因為登入的使用者名稱有中文字的問題。原來不只是會在安裝時造成問題，在開啟時也有問題！這是軟體的一個小小的bug…
  　
• 學生分組進行難免鬧哄哄的，只要是在進行學習活動而不是在玩亂，我都可以接受，巡視時先看哪一組尚未進入作業狀態，或是卡在某個地方不知如何是好，優先處理之。
  　
• 學生在看到月亮和太陽在天空中移動時的相對位置，應該可以理解為何月亮有時候是右邊亮、有時候是左邊亮。

  

  
  　

• 學生開始畫之後，發現學生看到月亮後就將時間凍結住，不管是在月升、中天、月落階段，如此畫出來的月相，很難推測其變化的規律性，於是請全部學生停下來，只到學生用地平面座標系統，要求學生要讓月亮停在地面正南方往上的延長線上附近的時候再畫下月形，這樣才好在後續的活動中討論之。

  
  　

• 我好喜歡這種 靈感=>設計=>上課=>修正與反思 的過程，帶給我許多教學的樂趣與滿足感。

• 上週第402回寫弟子規的事，得到許多回響，也再分享給大家：
  • 秀青老師說，關於讀經還有個不錯的網站~大方廣，大方廣這個名字有點眼熟，想了一下十幾年前有一個 pe2 類型的文書處理軟禮叫「漢書」，似乎就是大方廣公司出了，不知這兩者是否有關？
  • 景寧老師回信說：「怎麼會這麼巧呢？在暑假結束前，才想去找弟子規來看看，不過，匆忙間，又忘了這件事，沒想到才開學兩天，您就已經寄來相關的連結了！真好，謝謝您囉！」呵呵！湊巧幫上忙我也很開心呀！

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• 國小自然課中，月亮的觀測似乎都是放在上學期，本校所用的南一版，國小四上的第一單元是「善變的月姑娘」，這回我想談談其中的活動三「月形的變化」。
  • 3-1月形變化的觀測
  • 3-2月形變化的規律性
  • 3-3月亮表面明暗花紋
     
• 我沒有上自然課，不過我有上資訊課。關於月形變化的觀測和規律性，我認為實際看天空中的月亮之經驗是絕對必要的，但有時受限於天氣和學生的勤惰程度，以及觀測時間至少兩個月，在自然課教學上有其不易統整之處，如果可以安排資訊融入的教學活動，我想多少可以補足一些。
   
• 首先我想到的是，我在去年9月25日曾寫過第222回–中秋節網路資源，其中有一個94年阿威ㄎ與呂聰賢老師合作完成的月亮線上教學課程，其中有一個月亮起起又落落的動畫，做得蠻好的，不過如果能有白天黑夜的光影變化，以及太陽和月亮的相對位置，應該會更接近真實的生活經。
   
• 再來想到的是自由的天文軟體 Stellarium。這個超讚的軟體，是去年看見草屯國小家賢老師的草國E教室中有太陽的單元，想說一起找教學資源、設計教學活動會比較有伙伴的感覺，在尋找網路資源的過程中發現的，詳情請見：
  • 20071003–第228回–太陽的觀測-1
  • 20071004–第229回–太陽的觀測-2
  • 20071025–第244回–太陽的觀測-3
     
• 如何取得自由的天文軟體 Stellarium？
  • 官方網站 —
    http://www.stellarium.org/zh/
  • 授權方式 — GNU-GPL 授權自由軟體
  • 中  文  化 — Stellarium 正體中文增強包
  • 安裝說明 — 請注意目前登入的使用者名稱，有中文字可能會有問題
     
• 我設計的教學活動，昨天修改加上學生操作步驟，以及紙張將A4改為A3，歡迎下載使用。

  
   

• 設計這個教學活動其實是半年多前的事，曾經在幾場教師研習會中分享過，今天終於可以實際跟學生一起玩玩看，十分開心！實際上課才會發現教學活動設計中的缺漏。
   
• 欲知後續如何，請待下回分曉。

• 昨天早上林老師講到說人老了，漸漸有很多事情很尷尬。我想到早上帶我們家兩歲多的弟弟到保母家，要下車的時候，我看他的臉色不大對勁兒，我問他說：「你怎麼了？尿褲子了嗎？」，他看了我一眼，然後眼神左右飄忽了幾下，低頭小聲的說：「是～」。
• 正在練習不用包尿布的弟弟，現在也處於人生中有許多尷尬的年紀。
  　
• 這是他坐車時沒包尿布這一兩個月以來，第一次尿在安全座椅上，不過還好我事先早有準備，鋪了一件我的舊衣服在安全座椅裡。

• 我在6/12第384回寫到我暑假要協助辦理的一場研習，現已確定如下：
  • 97年度精進課堂教學輔導社會領域教材教法研習（研習報名、查看名冊）
  • 日期流程
    • 7/10
      09：00 – 09：50 社會領域教學相關理論簡介
      10：00 – 11：50 Google earth, Google map在社會領域教學上之運用
      13：20 – 16：10 Google earth, Google map社會領域教學上之模擬實作
    • 7/11
      09：00 – 11：50 分組討論與實作
      13：20 – 16：10 成果報告與分享
  • 地點–竹山國小
    　
• 原本我以為研習對象是社會領域輔導員，所以是想邊看互動情形邊彈性調整研習內容。沒想到，這研習一開出來已經有許多各校老師報名了！跟我設想的不一樣！不過這樣也很好，我猜想，可能會以一個社會領域輔導員帶一個小組一起設計一個教學活動的方式來進行吧？這樣的話我想，我應該也要把「網路尋寶」的設計概念也導入，希望第二天的下午可以有完整的教學活動設計可以彼此分享。此外，我的研習內容規劃也要更詳盡些才行。
  　
• 要如何提醒將參加這個研習的老師們記得帶社會課本、習作、教學指引？
  　
• 今天先分享我已規劃好的，一個小時的研息內容：
  　
• 「Google 地球」在教學上的應用
  1. 下載與安裝
     • 官方網站 earth.google.com
     • icecream風聆的小說盒 - Google地球的教學運用-基本操作
  2. 基本操作
     • ～用滑鼠暢遊台灣！～
       　
       • 練習一：請找到日月潭，並放大到充滿整個畫面
         • 用滑鼠中間的滾輪可以將地球拉近和拉遠。
         • 按下滑鼠左鍵不放，並移動一段距離再放開，可以轉動地球。
         • 按下滑鼠右鍵不放，並移動滑鼠可以將地球拉近和拉遠。
           　
       • 練習二：請讓台灣「倒立」，再讓台灣「立正站好」
         • 用滑鼠左鍵去控制方位轉盤。
         • 點一下方位轉盤上的 N 可以快速的讓北方朝上。
           　
       • 練習三：請找到澎湖的飛機場，並放大到充滿整個畫面
         • 在畫面中某一處，滑鼠左鍵連按兩下的效果是：
           • 以該處為中心，將地球拉近
         • 在畫面中某一處，滑鼠右鍵連按兩下的效果是：
           • 以該處為中心，將地球拉遠
             　
       • 練習四：讓地球一直轉動
         • 按下滑鼠左鍵不放，並移動一段距離，在移動的過程中放開滑鼠
         • 地球轉動的速度與你拖曳滑鼠的距離有觀，要多體會幾次
           　
       • 練習五：請你的伙伴將你的地球「亂轉」後，想辦法回到台灣
         • 綜合練習
           　
     • ～世界走透透！～
       　
       • 練習六：請找出「吐瓦魯」（Tuvalu）這個國家在哪裡？
         • 在「搜尋」面板中的「目的地」方塊中輸入想搜尋的字詞
         • 中文維基百科 吐瓦魯 - Wikipedia
         • 社會課「全球暖化」議題
           • 2007年12月22日「戀愛巴士」於台灣播出到吐瓦魯的進度
             　
       • 練習七：請到吐瓦魯的 Fongafale島上的機場附近，量量島嶼的寬度
         • 使用「尺規」工具去測量，單位改為「公尺」
           　
       • 練習八：請製作一個「主題遊覽」
         • 先示範「明勳住超過一年的十二個地方」遊覽
         • 主題可自行另訂，以下是舉例。
         • 在「位置」面板中，對著「我的位置」按右鍵，選「新增」，再選資料夾，請將資料夾命名為「xx想去的五個國家」
         • 請將畫面調整到你想去的國家，新增一個地標，輸入地標名稱，在按下「確定」按鈕前，地標是可以移動位置的。
         • 按下「確定」按鈕後如何再度移動地標呢？有獎徵答！
         • 按下代表「播放」的三角形按鈕可以依序「遊覽」這五個國家。
         • 遊覽的速度與停留的時間，可以在「工具」＝>「選項」中修改。
         • Google 地球需透過網際網路連線才能取得圖資，第一次看會很模糊，下次再看就不會，但換一台電腦則未必。
           　
       • 練習九：請將「主題遊覽」存檔，並與大家分享
         • 在「位置」面板中，對著你所製作的「主題遊覽」資料夾按右鍵，點選「另存新檔」，然後命名之，副檔名預設為 kmz。
           　
• 我希望在講解軟體操作的時候，能夠發想出一個豐富的學習情境，在情境中因為需要做一些事，使用該軟體的某些功能，漸次層疊的來發展教學活動，而不是硬梆梆的操作練習。
  　
• 此外，我規劃了一個「互助檢核表」。因為我相信基於社會建構論而設計合作學習的教學活動，在一個經過設計的學習情境之下，透過進學習者之間的互動，盡量讓教學活動發生在「近側發展區間」。順利的話，將會是「有效的學習」。
  　
• 不過，我們都不習慣跟陌生人合作學習，我該如何分組，兩人一組，讓不認識的老師湊成一組？可能會用撲克牌吧？抽到同花同點的兩人是一組。還要準備好完成「互助檢核表」的小獎品增加樂趣。

互助檢核表

• 今天朝會時間看三、四年級的學生演出語文變聲show書中的相聲段子，有幾個學生的表現讓人大為驚訝，原來有這麼多有搞笑潛力的人呀！
• 我覺得資訊融入教學最容易也最基本的起點，應該是是把課本上很明確的提到，要用到電腦或網際網路的章節設計成適當的學習活動，以下是一個例子：
  　
• 南一自然第二冊第三單元–氣象觀測，課本裡有一句話：藉由電視的氣象報告、報紙、電話（166或167）或網路等各種方式知道天氣狀況。
  　
• 我設計的學習單如下：
  1. 1. 請打開瀏覽器，在網址列上輸入中央氣象局的網址 www.cwb.gov.tw，然後按 Enter鍵進入網站。
  2. 在台灣地圖上點選「南投地區」，根據資料完成以下表格。

     今明預報
     

     	溫度	天氣狀況	舒適度	降雨機率
     今天白天
     今晚至明晨
     明天白天

     一週預報

     預報 地區	4/15 星期二	4/16 星期三	4/17 星期四	4/18 星期五	4/19 星期六	4/20 星期日	4/21 星期一
     中部 地區

     　

  3. 在中央氣象局網站左邊選單中，「天氣預報」類別下有個「全球都市」，點選後請找出下列都市的天氣預報。
     　
     

     都市	天氣預報	溫度
     莫斯科
     東京
     新加坡
     紐約
     倫敦
     北京

     　

  4. 在中央氣象局網站左邊選單中，「天氣觀測」類別下有個「目前天氣」，點選後請在台灣地圖上點選「日月潭」，根據資料完成以下表格。
     　
     

     地點	日月潭
     觀測時間
     天氣現象
     溫度(。C)
     風向
     風力(級)
     陣風(級)
     能見度(公里)
     相對溼度(%)
     海平面氣壓(百帕)
     累積雨量(毫米)
     紫外線指數

     　

  5. 預先知道天氣的狀況，對我們的生活有哪些好處？
      _______________________
     ‚ _______________________
     ƒ _______________________
     　
  6. 在中央氣象局網站上方選單中，選擇「兒童網頁」，然後選「預報」，最後選「遊戲區」，裡面有六個遊戲，過關後請老師打勾。

• 保母之前有幾次請假，讓我們覺得蠻困擾的，她又不說是什麼原因，但我們還是尊重她。昨天謎底終於揭曉了，原來是她在準備保母證照的考試，而且順利考上了，恭喜恭喜！
• 今天我到坪頂國小參加資訊融入教學學習社群一系列研習的最後一場，主題是「網路尋寶教學活動設計」，研習大綱在此。
  　
• 一個半小時的時間，我準備了四個教學活動讓老師們體驗，很擔心做不完，又捨不得刪掉一個，所以還是全上。結果還不錯，老師們動作都很快，在活動一中文維基百科網路尋寶時，強制關掉一半的電腦螢幕之後，可以聽到看到兩人一組討論該怎麼找出答案，比我預想的情況好很多。進行活動二-家鄉的人口與變遷時，站在電腦教室的中間可以看到排成ㄇ字型的每台電腦螢幕，很方便可以得知操作情形適時給予協助，但我沒做延伸討論是個遺憾。活動三-英語單字圖表由於我太心急，忘了先給老師看完成作品的樣子，導致任務說明不易瞭解。活動四-米從哪裡來在老師與找到農友照片並合照中，可以感覺到問題解決導向式的學習活動，的確能帶給學習者挑戰感和成就感。
  　
• 中場休息後，由坪頂國小蘇琵雅老師分享「蕨類星光大道」教學活動設計。蘇老師台風穩健、說明清楚，讓老師根據學習單作答後，也展示學生做好的學習單，讓我覺得用心的老師就是不一樣。我給的建議是題目設計時可以考量環境教育的能力指標，例如校園中哪些地方適合種這些蕨類？婉雯給的建議是，如果要利用綜合活動課來進行，可考量能力指標1-2-1
  欣賞與表現自己的長處，並接納自己。例如設計一題：哪一種蕨類植物跟我自己最速配？
  　
• 綜合討論時，家賢提出另一個思考方向：可否由學生來設計題目？我覺得很棒，因為學生會發現問題、提出問提，其實就已經踏出了自主學習的第一步了，蠻值得嘗試發展這樣的學習活動。

• 今天改完第一次評量的考卷並登記好成績之後，總算有一個比較長時間的空檔可以運用。
• 我花了大約六個小時來準備
  4/10要到坪頂國小資訊融入教學學習社群一系列研習的最後一場，主題還是「網路尋寶教學活動設計」，由於參加研習的草屯、國姓兩個鄉鎮的老師，我猜想有一半的人都已經聽過我以前講的，所以我設計了四個在之前的研習沒用過的教學活動，希望能讓老師能有不一樣的體驗。
  　
• 之前我寫過的有：
  • 20071207–第275回–研習-網路尋寶教學活動設計-4
  • 20071210–第276回–研習-網路尋寶教學活動設計-5
    　
• 今天我設計的四個教學活動如下：
  • 活動一-中文維基百科網路尋寶
  • 活動二-家鄉的人口與變遷
  • 活動三-英語單字圖表 （示範）
  • 活動四-米從哪裡來
    　
• 請各位提供意見，尤其是活動四的教學目標，還有可以配合的領域、課本單元，我目前還找不到，請幫幫忙！

• 2/16 週六早上終於出太陽了！趕緊曬衣服、被子。想到過年回南部時睡在小房間裡很快就溫暖了，不像在南投房間比較大不開暖氣很難過冬，加上電視節目「戀愛巴士」剛好播出到蒙古包的段落，
  另一段是講到喀什米爾毛衣和沙塵暴的關係，很值得給學生看全球環境問題。於是就把放了十年沒打開過的露營帳篷拿出來曬曬太陽，然後搭在家裡和室的木頭地板上，兩個小小孩開心得很，午后全家在帳篷裡睡了一個舒服的午覺。
  
  　
• 想到睡帳篷就不用開暖氣可以節能，晚上我們加上外帳，一家大小玩起營火晚會的扮家家酒，的確很溫暖，但過不了一會兒，裡面熱氣瀰漫，帳篷裡的邊緣竟然開始出現露水！趕緊把外帳拉開一半，讓熱氣可以從上面的紗網逸出，小孩子開始脫衣服囉！
  　
• 野外露營的晚上，看星星是再享受不過的了。